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中国海洋大学外国语学院 收藏

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研究主题:翻译    翻译实践    英语    二语习得    儿童文学    

研究学科:经济学类    哲学类    社会学类    自动化类    轻工类    

被引量:7,043H指数:35WOS: 175 北大核心: 333 CSSCI: 362 RDFYBKZL: 7

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1,981 条 记 录,以下是 1-10

多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用
1
《外语教学》中国海洋大学外国语学院 张德禄  出版年:2009
本文重点探讨用系统功能语言学理论为多模态话语分析和研究提供理论框架,并根据这个框架为现代媒体技术条件下的外语教学实践提供选择有效教学过程和实践的指导。在现代技术条件下,在多模态话语交际框架下,对模态的选择可以从三个角度进...
关键词:多模态话语 多媒体  现代媒体技术 选择  
儿童文学翻译刍议
2
《中国翻译》中国海洋大学外国语学院 徐德荣  出版年:2004
本文从语体特征、儿童情趣和跨文化交际三方面探讨了儿童文学翻译应注意的几个基本问题,指出儿童文学的译者 应有强烈的文体意识,熟悉儿童的语言,洞察儿童心理才能创造出"功能对等"的深受儿童读者喜爱的译作。
关键词:语体 童趣 跨文化交际 功能对等
我国思维导图研究综述
3
《四川教育学院学报》中国海洋大学外国语学院 刘晓宁  出版年:2009
通过统计1985—2007年间我国学者在思维导图研究方面所发表的论文,归纳思维导图在我国研究的现状,指出国内思维导图研究的特点和不足以及在读图时代进一步研究的价值和意义。
关键词:思维导图 本体研究 教育 教学
关于翻译教学的几个问题
4
《上海翻译》中国海洋大学外国语学院 杨自俭  出版年:2006
翻译教学是个复杂的系统,除师生这两个系统之外,主要还包括教材、教法与评估三个系统。教材系统的复杂在于它是多学科(至少有语言学、文体学、翻译学)的综合,在于它的知识、理论、技巧三位一体的系统性,还在于它的目标和师生实际想适...
关键词:翻译教学 翻译教材 比较翻译教学法  教学评估体系
语篇衔接中的形式与意义
5
《外国语》中国海洋大学外国语学院 张德禄  出版年:2005
本文探讨在话语分析领域中最具争议性的问题:语篇衔接中形式与意义的关系。语篇衔接是一个意义概念,即一个谋篇意义概念,它和实现它的衔接机制密切相关,成为意义系统中与形式特征最接近的一种意义。衔接不仅能够在内部把概念意义和人际...
关键词:衔接 形式  意义  连贯
动态多模态话语的模态协同研究——以电视天气预报多模态语篇为例
6
《山东外语教学》同济大学外国语学院;中国海洋大学外国语学院 张德禄 袁艳艳  出版年:2011
本文旨在以电视天气预报多模态话语为例,探讨动态多模态话语模态之间的协同。首先根据多模态话语分析综合理论框架探讨了动态多模态话语分析的理论框架,然后基于这个框架从四个方面对一则约1分40秒的电视天气预报多模态语篇展开多模态...
关键词:电视天气预报 多模态话语 框架  模态 协同  
系统功能语言学的新发展
7
《当代语言学》中国海洋大学外国语学院 张德禄  出版年:2004
教育部人文社会科学研究基金项目<系统功能语言学语言教学思想研究>的主要研究内容 (项目批准号 :0 1JA74 0 0 0 6 )
本文主要探讨系统功能语言学自 2 0世纪 80年代以来的新发展。这些新发展可以总结为以下几个方面 :在对语域概念的认识上出现了新的观点 ,由意义概念变成了情景概念 ;对体裁概念的认识由话语方式的一部分成为一种意义构型、一...
关键词:系统功能语言学 情景概念  词汇评价系统  语域理论 批评语言学
国家翻译实践概念体系构建
8
《外语研究》中国海洋大学外国语学院 任东升  出版年:2019
2018年度国家社科基金一般项目“国家翻译实践史书写研究”(编号:18BYY019)的阶段性成果
"国家翻译实践"概念的形成首先是基于对"翻译"概念本质的认识,其次是基于对世界范围内大规模、机构性、制度化翻译实践的详细考察。"国家翻译实践"既是一个框架性研究对象,也是一个自成体系的理论框架。文章界定国家翻译实践这一核...
关键词:国家翻译实践  概念体系  构架  理论来源  
计算机多媒体网络环境下协作式学习理论探索与模式构建
9
《外语界》中国海洋大学外国语学院 乔爱玲 托娅  出版年:2005
本文根据建构主义学习理论、认知理论和人本主义学习理论提出了基于计算机多媒体网络环境下的协作式学习环境模式,并详述了实施模式的具体说明。
关键词:计算机多媒体网络环境  协作学习  教学模式 学习任务  
外语教师多模态话语与学生学习积极性的关系研究
10
《外语电化教学》中国海洋大学外国语学院;同济大学外国语学院 刘秀丽 张德禄 张宜波  出版年:2013
本文运用动机理论、注意层次理论和多模态话语分析理论,以教师的人格魅力和理念为基础,建立了一个在外语课堂教学中运用合适的多模态话语来激发学生的学习积极性的理论模式。然后,通过问卷调查、网上投票,发现了外语教师多模态话语类别...
关键词:多模态话语 动机 注意层次  人格魅力 学习积极性  
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