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浙江林学院外国语学院 收藏

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研究主题:大学英语    翻译    英语教学    隐喻    《玻璃动物园》    

研究学科:哲学类    自动化类    建筑类    社会学类    经济学类    

被引量:649H指数:11WOS: 1 北大核心: 30 CSSCI: 17 CSCD: 2 RDFYBKZL: 2

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175 条 记 录,以下是 1-10

论译者介入
1
《中国翻译》浙江林学院外语系 陈秀  出版年:2002
本文认为传统的翻译理论着眼于将原文看作“绝对标准”,主张译者应竭力摆脱主观性的控制,使译文忠实原文。这种传统的译论忽视了译者在翻译过程中的主观能动参与作用。本文借用现代文论的观点讨论了翻译过程中的译者行为,认为无论在理解...
关键词:传统译论 译者介入 理解  表达  
大学英语泛读中偶然词汇学习效率及对策探讨
2
《外语界》浙江林学院外国语学院英语系 浙江临安311300 刘伯茹  出版年:2004
本文分析了偶然词汇学习理论及在实践中的有效性,并针对其得以发生的前提条件——意识程度、词汇临界水平、投入程度等,提出了加强大学英语泛读中偶然词汇学习效率的相应措施。
关键词:大学英语 投入程度  偶然词汇学习理论  意识程度  泛读 学习效率  
英汉语言和文化差异对广告翻译的影响
3
《宁波大学学报(人文科学版)》浙江林学院外国语学院 顾云峰  出版年:2004
广告翻译面临的不单是语言转换问题 ,还涉及到各国诸多的文化差异问题。从语言角度讲 ,译者更应注重广告英语的特点 ,文章具体阐述由英汉语言差异引起的在英汉广告翻译中造成的三种差异 ;从文化角度讲 ,国内译者注重的应该是各国...
关键词:广告 语言 跨文化 翻译
浅谈英语歌曲与英语教学
4
《长春师范学院学报》浙江林学院外国语学院 贺岚  出版年:2004
英文歌曲教学法作为课堂教学的一种手段,能够激发学生学习英语的兴趣,提高英语的教学 质量。
关键词:英语歌曲 英语教学 课堂教学 兴趣  情感因素 认知因素  主题背景 文化
论大学生英语阅读过程中的词汇附带习得
5
《重庆交通学院学报(社会科学版)》浙江林学院外国语学院 刘伯茹  出版年:2004
分析了词汇附带习得理论及学生词汇附带习得的效率及其原因,提出了大学英语教学中,教师应如何利用阅读材料培养学生有效的词汇处理策略,使其尽快达到二语阅读的词汇临界水平,为学生在阅读活动中更好地附带习得词汇创造前提条件。
关键词:词汇附带习得 词汇临界水平  词汇处理策略  
大学英语动态语法教学的理论与实践
6
《山东外语教学》浙江林学院英语系 刘伯茹 邓天中  出版年:2003
结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,大学英语教学中应坚持动态语法教学,具体表现为:1)在具体的情景语境中,分析语言结构的语用目的,突出其隐性意义;2)结合语篇语域,对语言结构进行功能分析,突出其使用;3)强...
关键词:大学英语 动态语法教学  静态语法教学  语境 语篇 教学方法 语法意识
ESL作文中的修辞模式表现类型研究
7
《外国语》浙江林学院外国语学院 方丽青  出版年:2005
浙江省哲学社会科学规划项目(M02YY3);浙江省教育厅资助项目(20010260)
为了考察汉文化的修辞模式及其表现形式,选用学生ESL作文作为分析样本,请美国著名语言学家和语篇分析专家WallaceChafe进行评判,并对评判结果进行分析和归类。结果表明,学生ESL作文修辞模式的个体差异导致了修辞模式...
关键词:修辞模式 表现类型  语篇分析 ESL 作文 社会文化因素 文章  具体表现  东方  存在  
实用文体翻译的平行文本比较模式
8
《山东外语教学》浙江林学院外国语学院 龙明慧  出版年:2009
实用文本是用于日常交际的功能性文本,对实用文本的翻译应遵循交际法则,用符合译语文本规范的形式传达译语读者需要的信息。本文构建一个适用于实用文体翻译的平行文本比较模式,从宏观的文本结构图式和微观的语言体现样式两方面为译者构...
关键词:实用文体翻译 平行文本 文本结构图式  语言体现样式  
《竹取物语》与日本竹文化
9
《外国文学评论》浙江林学院外语学院 任敬军  出版年:2010
《竹取物语》承载着的日本竹文化。本文通过考证小说的几个关键情节论证此竹之传奇已经成为日本竹文化的象征。
关键词:竹取物语  日本竹文化 象征  考证  
对第二语言习得中场独立/依靠研究的再思考
10
《四川外语学院学报》浙江林学院外语系 戴运财  出版年:2002
借鉴研究的成果,尝试提出一种新的方法来研究场独立/依靠和二语习得的关系。在这种新方法中,场独立/依靠被划分为场独立和非场独立以及场依靠和非场依靠的二维结构。因为场独立和场依靠的能力并非补充分布,一个学习者可能同时拥有这两...
关键词:第二语言习得 个体差异  场独立/依靠  二维划分法  语言学习
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