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黄冈师范学院继续教育学院 收藏

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研究主题:教师专业化    成人教育    教师教育思想    陶行知    教师个体    

研究学科:哲学类    社会学类    

被引量:21H指数:3北大核心: 1 CSSCI: 1

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9 条 记 录,以下是 1-9

终身学习 不断促进教师个体专业成长——陶行知教育思想对我国教师专业化的启示
1
《湖北成人教育学院学报》黄冈师范学院继续教育学院 林永希  出版年:2005
教师个体的专业生长是教师专业化的核心。教师要获得持续的不断的专业生长,就要学习陶行知的终身学习观,做持续的学习者,建立合理的知识结构体系。
关键词:陶行知教师教育思想  终身学习 教师个体 专业生长  
大力发展成人教育 努力实践科学发展观
2
《高等函授学报(哲学社会科学版)》黄冈师范学院继续教育学院 徐国章  出版年:2006
以人为本,促进经济社会和人的全面发展的科学发展观,对于以全体国民为对象,以满足人的全面发展为需要的大教育格局提出了新的要求;成人教育在提高全体人民的综合素质,促进经济社会和人的全面发展方面承载着重要的历史使命;成人教育必...
关键词:科学发展观 成人教育 中国  素质教育
基础教育课程改革的特点及对教师专业化的要求
3
《继续教育研究》黄冈师范学院继续教育学院 王建鸣  出版年:2006
本文从基础教育课程结构的综合化、课程内容的现代化、课程管理的多元化和课程评价的动态化等四个方面,阐述了基础教育课程改革的特点及对教师专业化的要求。
关键词:基础教育课程改革 特点  教师专业化
重新审视师范教育 实现教师教育综合化发展——兼论陶行知的教师教育思想对我国教师专业化的启示
4
《继续教育研究》黄冈师范学院继续教育学院 林永希  出版年:2006
师范教育是我国现阶段教师教育的主要途径,其主力军地位不容置疑。但师范教育也应审时度势,树立陶行知的“大教育观念”,建立开放的教师教育体系。教师教育应该走综合发展之路:整合师范教育目标,实现培养和培训目标综合化;调整师范教...
关键词:师范教育 教师教育 综合化发展  陶行知 教育思想 教师专业化 中国  教育内容  培训目标  
继续教育与创业教育
5
《继续教育研究》黄冈师范学院继续教育学院 徐国章  出版年:2005
要把创业教育作为继续教育的一个重要内容来抓。要引导教育对象转变就业观念,增强自主创业的意识;帮助他们学习和掌握自主创业的有关知识、技巧与方法,培养适应和驾驭市场经济的能力。继续教育机构自身也要转变思想,转换机制,努力提高...
关键词:创业教育 继续教育 自主创业 就业观念 教育对象 市场经济  教育机构 转换机制  能力  引导  学习  
终身教育背景下的成人教育发展
6
《山西青年》湖北省黄冈师范学院继续教育学院 吴静  出版年:2019
众所周知,随着时代的发展以及社会教育的进步,我国现在的教育行业面临着一个前所未有的挑战,而且由于当下的成人教育水平普遍偏低,也在一定程度上限制了我国教育事业的发展。同时由于成人教育作为当下构成学习型社会的主要体系,这更加...
关键词:成人教育 发展体系  终身教育
列宁党的组织建设思想及其当代启示
7
《湖北大学学报(哲学社会科学版)》湖北大学马克思主义学院;黄冈师范学院继续教育学院 汤德森 王沛杰  出版年:2021
在领导俄国无产阶级革命和推进社会主义建设的实践中,列宁坚持和发展马克思恩格斯的无产阶级政党建设理论,努力探索建立坚强有力、团结统一的无产阶级政党,形成了较为系统的党的组织建设思想。列宁党的组织建设思想的主要内容包括:坚持...
关键词:列宁 组织建设  政党建设
转换角色 做学生发展的促进者——兼论陶行知的教师教育思想对我国教师专业化的启示
8
《成都教育学院学报》黄冈师范学院继续教育学院 林永希  出版年:2006
教师应是学生发展的促进者,这是时代对教师的新要求,也是我国当前教师教育所追求的目标。要适应这一角色转换,就要学习陶行知的教师观,做学生发展的指导者、合作者、欣赏者。
关键词:教师角色 转换  促进者 陶行知
地方高校参与农村远程教育的探索与实践
9
《黄冈师范学院学报》黄冈师范学院继续教育学院 范义富  出版年:2008
为了改变当前农村远程教育发展滞后的状况,地方高师院校应积极投身和参与到农村远程教育的实践之中,这是高等学校履行服务社会职能的体现,也是学校自身发展的需要。要从参与远程教育课程学习材料及学习支持服务的设计与开发,和加强对农...
关键词:地方高校 农村远程教育 发展  参与  
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