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杭州师范大学东城中学 收藏

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研究主题:教学    复习课    老师    初中数学    思维    

研究学科:自动化类    轻工类    社会学类    经济学类    

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157 条 记 录,以下是 1-10

智能共享充电控制系统的设计与实现
1
《浙江师范大学学报(自然科学版)》浙江师范大学信息光学研究所;杭州师范大学东城中学;浙江师范大学物理与电子信息工程学院 陈海云 潘凯 黄秋萍  出版年:2022
浙江省基础公益技术应用研究计划资助项目(LGF19F050001);浙江师范大学博士启动基金资助项目(ZC304014028)。
针对传统电瓶车充电桩存在的共享效率低、充电过度及充电过程中容易被恶意拔除盗用等问题,设计研发了一款智能共享充电控制系统.以Arduino Uno单片机为核心控制单元,实时监测充电过程中的电流信号,通过对电流状态及变化的判...
关键词:智能共享  充电控制 电流检测 信息交互
从“画龙”到“点睛”——初中数学学生能力的培养及知识积累
2
《科教文汇》杭州师范大学东城中学 杨五红  出版年:2019
素质教育进程的快速推进,新课程标准对学生的主体价值提出较高要求,强调教育的侧重点要放在学生的综合能力提升以及知识积累层面。本文则以此为核心,以初中数学学科为例,分析初中数学学生综合能力的培养以及知识积累的价值,并提出初中...
关键词:初中数学 学生能力  培养策略  知识积累
学科大概念背景下初中信息技术项目化学习课程实践
3
《中国信息技术教育》杭州师范大学东城中学 刘晓倩  出版年:2022
普通高中信息技术新教材在2020年的全面推行,带来了信息技术课程的重大改变,各地的中小学课程也开始关注它。作为一名一线教师,应该以立德树人为课程设计的指导思想,围绕学科核心素养的课程总目标设计课程的基本结构。本文结合作者...
关键词:学科大概念  初中信息技术 项目化学习  
任务型语言教学在英语复习课中的应用
4
《中小学外语教学》浙江省杭州市杭州师范大学东城中学 刘菲  出版年:2022
任务型语言教学是以任务为驱动、以学科知识为本位、以学生为主体,引导学生自主解决问题的教学方式。在任务型语言教学中,特别强调学生学习的自主性、探究力和合作精神。本文以初三复习课中一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态的...
关键词:复习课 任务型语言教学 任务  
在传统文化的土壤中诗意地绽放德育之花——以现代教育为石,攻传统文化之玉,为学生注入正能量
5
《教育界(教师培训)》浙江杭州市杭州师范大学东城中学 余媛芬  出版年:2014
现代社会的飞速发展,给21世纪中学生的成长环境带来了深刻的变化,学生的科学文化知识和技能得到了很大提升,但是,当前部分初中生思想道德状况也存在不少问题。“传统文化回归教育”呼声日益高涨,社会、学校都希望通过对中华经典文化...
关键词:传统文化 诗意 德育 现代教育 正能量  
思维课堂:引领课堂变革从形式走向本质
6
《教学月刊(中学版)(教学参考)》杭州师范大学东城中学 陈沪军  出版年:2017
教学改革的主要任务之一是变知识传递为发展思维,即通过实施“思维课堂”,提高 课堂的认知水平,丰富教学的内在品质,激发学生的学习兴趣,让学生成为成功的主动学习者. “思维课堂”通过激活旧知和问题驱动,让学生自主发现和建构知...
关键词:课堂变革 思维课堂  教学品质
中小学体育教学中发展学生体能的实践研究
7
《新智慧》浙江省杭州市杭州师范大学东城中学 郭东风  出版年:2020
保障中小学生的体能储备,提高其身体素质,已经成为当前体育教学的关键问题。其中,体能的提高是长期训练的结果,所有的体育项目都与体能的训练有着千丝万缕的联系,体能下降容易导致学生在体育教学中发生各种运动损伤,进而直接影响到中...
关键词:中小学体育教学 发展学生体能  实践  
例谈数学复习课中的数学思维教学——由一道中考题引发的思考
8
《数学之友》杭州师范大学东城中学 张勇  出版年:2015
通过对历年的中考卷试题分析可以发现,试题立足于数学基础,符合课标要求,既考查数学基础,也考查分析与解决问题的能力.试题设计的本质都是课本中出现的基本内容、基本原理、基本方法和基本问题.试卷追求数学理解,抑止“题海战术”....
关键词:数学基础 思维教学 中考 复习课 引发  试题分析  数学理解 数学思想  
如何在篮球教学中进行球性练习
9
《体育风尚》杭州师范大学东城中学 郭东风  出版年:2019
篮球的球性指的是手对球的感觉和熟练程度。球性好,篮球在手上运用的会非常自如,才能够做好运球、传球、投球等一系列基本动作。可以说球性的熟练程度是篮球各项技术掌握好坏的基础,是篮球教学中各种技能战术实施效果好坏的关键。想要提...
关键词:球性练习 篮球教学 重要作用  
大单元视域下的深度学习教学实践探讨——以《秦汉时期》单元教学为例
10
《成才》杭州师范大学东城中学 吴小玲 朱启凡  出版年:2022
本文通过分析深度学习的基本特征与大单元教学的基本概念发现,大单元教学模式及策略是对深度学习效果实现的重要方法之一。基于此,本文聚焦于教师通过大单元教学设计,促进学习者建立不同知识点之间的连接,并建立整体知识的网络,构建学...
关键词:深度学习  初中历史 大单元教学
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