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研究主题:高校    逻辑矛盾    道德悖论    高校教师    批判性思维    

研究学科:哲学类    经济学类    自动化类    

被引量:127H指数:6北大核心: 11 CSSCI: 3

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69 条 记 录,以下是 1-10

关于高校人事管理契约化的思考
1
《经济与管理》燕山大学人事处;秦皇岛教育学院政法系 周高仪 吕雅琴 欧阳渊 孟文静  出版年:2005
契约关系是高校管理体制中保证高等教育质量的一个基础关系,契约化管理是人事管理适应市场经济体制,推行真正的聘任制,人事管理法制化、规范化的必然要求。契约化管理已成为人事工作尤其是高校人力资本投资、化解风险、获取回报不可缺少...
关键词:人事管理 契约 人格 信用
论逻辑学与批判性思维的关系
2
《学术论坛》燕山大学文法学院;燕山大学人事处 刘叶涛 张雅楠  出版年:2007
批判性思维在国外发达的教育教学体系中占据重要的地位,在国内正受到越来越多的正视。批判性思维是一门大学逻辑课程。这要求我们正确理解批判性思维和逻辑学之间的关系,以避免相关的误解妨碍批判性思维教育的顺利推行,对于正确把握逻辑...
关键词:批判性思维 逻辑学 推理  论证  
我国财政转移支付各构成项目均衡效果分析(2001—2008)
3
《燕山大学学报(哲学社会科学版)》河北省财政厅;燕山大学人事处 王小朋 欧阳渊  出版年:2010
1994年分税制改革以后,中央政府建立了比较规范的财政转移支付制度,各地区财政收入差异不断缩小。中央转移支付包括税收返还、财力性转移支付、专项目转移支付等多个项目,各个项目均衡各地方财政收入的作用也具有差异性,其中,财力...
关键词:转移支付 均衡  财政收入
道德悖论的矛盾归属
4
《安徽师范大学学报(社会科学版)》燕山大学文法学院;燕山大学人事处 刘叶涛 张雅楠  出版年:2009
河北省社会科学发展研究课题(200904001)
从逻辑悖论的矛盾归属和解决路径入手,把握道德悖论的矛盾归属和解决思路,从而进一步显示道德悖论研究的价值。
关键词:道德悖论 逻辑悖论 逻辑矛盾 辩证矛盾
论现代教育理念指导下的高校教学观
5
《教育探索》燕山大学文法学院;燕山大学人事处 邸凯辉 张雅楠  出版年:2007
随着我国教育事业的发展,以人为本的教育理念已经替代了传统的教育思想,并在高校的教育实践中逐渐形成了系统化、可操作性强的高校教学观,完成了由纯粹的理念体系向具体实践的转型。
关键词:现代教育理念 高校教学观  转型  
师德问责制的理论探讨
6
《教学与管理(理论版)》燕山大学人事处 郑宏宇  出版年:2017
2015年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年基金项目"师德问责制:信念伦理与责任伦理的有机统一"(EEA150387)的阶段性研究成果
道德的引导比不上制度的约束。传统的以强调信念伦理为主的师德规范在当今社会中,其引导和教育作用已经不足以约束和惩罚师德失范行为。在契约型社会,构建责任伦理是保障师德规范有效实施的最基本要求。因此,科学有效的师德问责制应当是...
关键词:师德问责制  信念伦理 责任伦理 师德失范
高校岗位绩效工资制度若干问题的思考
7
《商情》燕山大学人事处 欧阳渊  出版年:2008
河北省科联基金资助;课题编号200804002。
高校从2006年7月1日起开始实行岗位绩效工资制度,但目前的工资制度仍存在一些问题,就这些问题提出自己的一些看法。
关键词:高校 岗位绩效工资制度 管理模式  绩效评估
事业单位人力资源管理的激励机制探讨
8
《教育教学论坛》燕山大学人事处 刘汉峰 杨洋  出版年:2013
事业单位是不同于政府行政组织、社会企业组织的第三类组织,它的人力资源开发和管理的结果会直接影响事业单位为社会提供科、教、文、卫等方面的服务质量。本文从激励机制的角度出发,在梳理资源、人力资源、事业单位人力资源概念的基础上...
关键词:事业单位  人力资源 激励机制
对我国高校创新型人才培养质量影响因素的探讨
9
《商业文化(学术版)》燕山大学人事处 周高仪  出版年:2008
本文通过对妨碍我国高校创新型人才培养质量内部系统和外部系统各影响因素的分析,构建了我国高校创新人才培养影响因素系统模型。
关键词:高校 创新型人才 培养质量  影响因素
高校师资培训评估机制探析
10
《文教资料》燕山大学人事处 周高仪  出版年:2012
河北省高等教育教学改革研究课题“高校师资培训工作的创新与实践:以制度建设为保障,建立动态、连续、系统的师资培训体系”(103005)研究成果
近年来,高校师资培训工作一直被视为高等学校提高教师队伍整体实力和水平的重要环节,培训形式日益多样化,但忽视了对培训效果的评估。文章分析了高校师资培训效果评估机制的作用及存在的问题,对如何健全培训评估机制进行了探讨。
关键词:师资培训 评估机制  评估方式  评估标准  
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