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阜宁县沟墩实验小学 收藏

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研究主题:小学语文    小学数学教学    小学英语    小学数学    小学生    

研究学科:经济学类    生物科学类    哲学类    环境科学与工程类    

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138 条 记 录,以下是 1-10

新课标背景下小学语文朗读教学中存在的主要问题以及有效改进措施探讨
1
《课外语文(下)》江苏省盐城市阜宁县沟墩实验小学 陈跃  出版年:2014
小学语文科目以内的朗读授课,是把惯常用到的课本看成依托,经由有效指引,用阅读促动体悟,指引学生明辨事理。学生反复去朗读,就能体悟出潜藏着的篇目内涵,累积可用的语言资料。除此以外,朗读还能协同学生去辨识篇目构架,促进运用水...
关键词:新课标  小学语文 朗读教学 问题  措施  
浅谈小学数学教学中应用意识的培养
2
《读写算(教师版)(素质教育论坛)》阜宁县沟墩实验小学 吴正涛  出版年:2017
一、创设问题情境,唤醒学生的应用意识我通过大量的教学实践已经证实,恰当的问题情境能唤醒学生的学习数学的热情,激发学生学习数学的兴趣.因此,要把教学活动安排在丰富的、现实的、学生所熟悉的生活情景中,可以使学生积极地投入到问...
关键词:小学数学教学 应用意识  创设问题情境 教学实践活动 培养  学习数学 数学知识 活动安排  
小学数学如何实施创新教学
3
《学子(理论版)》江苏阜宁县沟墩实验小学 曹媛  出版年:2013
一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识 好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的...
关键词:创新教学 小学数学 学生创新意识 创新能力培养  好奇心理 创设问题情境  创新性思维 探究心理
让学引思在小学语文作文教学中的应用研究
4
《小学生作文辅导》江苏省阜宁县沟墩实验小学 陈冬萍  出版年:2017
在小学语文作文教学中,学生对作文写作并不感兴趣教师只要让学生写作文,学生就会十分抵触、头疼,这就导致作文教学效果并不理想。为改变这种教学现状,教师需要积极使用让学引思的教学方法开展作文教学,加强学生的思维锻炼,让学生对作...
关键词:让学引思  小学语文 作文教学 应用  
信息技术应用于小学语文教学中的优点及方式探析
5
《课程教育研究》江苏省盐城市阜宁县沟墩实验小学 陈跃  出版年:2014
现阶段很多小学语文教学中都引进了信息技术进行辅助教学,并且这种方法取得了很好的教学效果,越来越多的小学已经引进了信息技术应用于语文教学之中,并且信息技术的优势越来越明显。信息技术运用于小学语文教学中对于训练学生的思维能力...
关键词:小学语文 信息技术 素质教育
小学英语课堂情景教学模式浅析
6
《校园英语》江苏省阜宁县沟墩实验小学 邹丽娟  出版年:2014
随着我国社会经济的迅速发展,社会上对于英语的要求也在不断的增加,因此在我国教学改革中,英语教学的改革有着极其重要的地位。随着新课改的深入推行,我们将情景教学引入到英语课堂教学中,希望有助于促进我国小学英语教学的改革。本文...
关键词:小学英语 情景教学 课堂教学
加强学生计算能力,提高学生计算正确率
7
《试题与研究(教学论坛)》江苏省阜宁县沟墩实验小学 曹致才  出版年:2011
计算是学习数学的基本功,计算在生活中随处见,培养学生具有必需的计算能力非常重要,学生计算能力不仅仅表现在计算的速度和正确率上,表现在他们对计算的正确理解和全面掌握上。在计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并是不会做...
关键词:计算能力  正确率 学生  生计 学习数学  计算教学 计算题 基本功
激发小学生课外阅读兴趣初探
8
《试题与研究(新课程论坛)》江苏省阜宁县沟墩实验小学 朱莹莹  出版年:2013
《义务教育语文课程标准》指出:“加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的氛围。”大教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”“兴趣”是最好的老师,...
关键词:课外阅读活动 阅读兴趣  小学生 《义务教育语文课程标准》 激发  第斯多惠 “兴趣”  积极主动  
构建生命化的小学语文课堂教学
9
《教育艺术》江苏阜宁县沟墩实验小学 孙利琴  出版年:2011
教育除了具有鲜明的社会性之外,还具有鲜明的生命性。为此,我们在教学中要尊重生命的独特性、自主性,关照生命的整体性,使教学达到本应具有的更深层次。构建生命化的小学语文课堂教学,我认为可以从以下几方面考虑:
关键词:小学  语文 教学方法 课堂教学
以知识为中心 构建全新的课堂教学环境
10
《试题与研究(教学论坛)》江苏省阜宁县沟墩实验小学 胥锦杨  出版年:2011
新课程所倡导的“知识中心环境”建设与“知识课堂”有着本质的不同:它十分关注学生主体,认真地对待学生的学习需求,引导他们理解并继而使知识得到迁移、创生;强调要弄懂所学知识的意义——通过使新信息有意义以及要求学生对不清楚的知...
关键词:课堂教学环境 知识课堂 情感态度价值观 学生主体  科学探究学习 知识中心 学习需求  元认知
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