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如皋市城西中学 收藏

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研究主题:高中数学    高中数学教学    新课改    教学模式    体育教学    

研究学科:哲学类    

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131 条 记 录,以下是 1-10

高中数学教学过程有效性策略探析
1
《数学学习与研究》江苏省如皋市城西中学 孙华  出版年:2010
在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式确实发生了根本性的变化。有效的数学学习活动是学生学习数学的主要方式,要求教师在课堂上全面调动学生的积极性,主动探索,笔者根据多年的高中数学教学实践经验,从以下几个方面进行...
关键词:高中数学教学 数学教学过程 有效性策略  数学学习活动 教育理念 教学方式 学习方式  学习数学
论新课改背景下高中物理教学的策略
2
《新课程学习(下)》江苏省如皋市城西中学 周涛  出版年:2010
新的物理课程改革对我们高中物理的教学提出了新的课程目标。本文在新课程标准及其所倡导理念的指导下,结合高中物理学科特点、物理教学过程的特点以及高中生心理特点,基于高中物理教学实践,探讨物理教学的策略。
关键词:高中物理 策略  新课改
数学教学中学生空间想象能力的培养
3
《现代教育科学(中学教师)》江苏省如皋市城西中学 张伟  出版年:2009
空间想象能力是形成客观事物的大小、形状、位置关系的表象以及对其进行加工、改造、创新的能力,是顺利有效地处理几何图形,探明其关系特征所需要的一种特殊的数学能力。空间想象不仅是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素,而且是形...
关键词:空间想象能力 能力的培养  数学教学 中学生 数学能力 客观事物  位置关系  几何图形  
中学篮球阶梯式教学初探
4
《新课程(教研版)》江苏省如皋市城西中学 李守祥  出版年:2008
所谓篮球阶梯式教学是指在篮球的教学过程中,教师根据学生的基础及技术水平的不同将学生划分为不同水平层次的小组。
关键词:培养学生  阶梯式教学 中学篮球 教学过程 教师  学习积极性  水平层  技术水平  练习方法 教学方法  
培养教师教科研素质的实践与思考
5
《当代教育科学》江苏如皋市城西中学教科室 刘小兵  出版年:2003
教师以“读”促“教”,以“教”促“写”,以“写”促“读”,往复循环,读、教、写三维互动,从书籍中汲取理论营养,指导自己的教育教学实践,在实践中总结、反思、扬弃、提炼,最后写成理论性和操作性较强的教科研论文,供自己观照,供...
关键词:教育科研素质 教师培养 论文竞赛 课题研究  
谈如何打造高效化学课堂——化学实验与情境创设的巧妙整合
6
《化学教与学》如皋市城西中学 纪锋  出版年:2011
本文结合自己的教学实践,对新课程标准下如何巧妙整合化学实验与情境创设,打造高效化学课堂做简单诠释。
关键词:高效化学课堂 化学实验 情境创设 巧妙整合  
化归思想在高中数学中的应用
7
《内蒙古教育(B)》江苏省如皋市城西中学 贾泽民  出版年:2010
高中数学教学中加强思想方法的教学,已成为数学教学中的重要内容,而化归思想是教学中的一种重要、常用的数学思想方法,从代数到几何,无不渗透着"化归思想"。而新知识的学习、新问题的解决,都需要化归到已解决的问题——规范问题。
关键词:化归思想 高中数学教学  数形结合 一元二次不等式 换元法 诱导公式  解题思路  基本初等函数 实数根
让动作描写具有镜头感
8
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》江苏省如皋市城西中学 邱海培  出版年:2011
在作文教学中,我有意识的让学生学会合理设置一些动作,让这些动作具有画面感和镜头感。在实践中我套用电影术语总结了四种方法:镜头定格、特写镜头、放大镜头、慢镜头。用这些方法把感情的火花点燃,让塑造的形象更加丰满,表达的感情更...
关键词:动作描写 镜头感 定格 特写 放大  慢镜头
对高中历史教学中“历史人物”的评价探析
9
《新课程研究(上旬)》如皋市城西中学 石晶晶  出版年:2010
在中学历史教学过程中,涉及到许多对历史人物的评价内容。历史人物在历史知识内容中占有较大的比重,普通高中课程标准除必修内容外,还有一个选修模块《中外历史人物评说》,选编了二十多位古今中外的重要历史人物供学生选学。对历史人物...
关键词:历史人物 高中历史教学 评价  课程标准 教学过程  中学历史 历史知识 必修内容
模块教学在体育教学中的应用
10
《中小学教学研究》如皋市城西中学 江苏如皋226500 李守祥  出版年:2008
20世纪90年代以来,由于社会改革的深人,教育面临着巨大的挑战。为了促进教育的发展,我国于1993年引进了模块教学,首先运用职业教育中,取得了很大的成绩。随着形势的发展,普通高中也面临着改革,经过实践模块教学在各个学科都...
关键词:模块教学 体育教学 20世纪90年代以来  应用  职业教育 社会改革 普通高中  学科
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