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嘉兴市教育研究院 收藏

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研究主题:数学教学    综合实践活动    教学策略    教学    综合实践活动主题    

研究学科:经济学类    社会学类    哲学类    自动化类    矿业类    

被引量:61H指数:4北大核心: 5 CSSCI: 3 RDFYBKZL: 1

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83 条 记 录,以下是 1-10

高中《信息技术基础》教科书的比较与使用
1
《信息技术教育》浙江省教育厅教研室;浙江省嘉兴市教育研究院 魏雄鹰 何海源  出版年:2007
2003年3月底,教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个科目的课程标准。2004年,教育部又审定通过了5套高中信息技术课程实验教科书。从此,高中新课程在各实验省区进行试点,各版本教科书也随之开始使用。为了便于广...
关键词:《信息技术基础》 实验教科书 普通高中  课程标准  信息技术课程 软硬件环境 课程实验 教育部  
想象作文有效教学策略的课堂实践研究
2
《中小学外语教学》浙江桐庐县教师进修学校;上海市教育科学研究院;浙江嘉兴市教育研究院 梁雍荣 胡庆芳 张健  出版年:2010
本课题组以探寻想象作文有效教学策略为目标,经过三次课堂教学的实践演绎、课后充分探讨以及随后跟进的改进教学,总结出了行之有效的想象作文教学的策略,即贴切的话题选择、充分的语言铺垫、精彩的原型示范、积极的问题引导、开放的构思...
关键词:想象作文 写作 行动研究  教学策略
教师教学知识的发展取向
3
《物理教师(高中版)》浙江省嘉兴市教育研究院 杨炳华  出版年:2004
关键词:高中  课程标准 培养目标  物理教师 教学知识
教而不思则罔——谈中学语文教学反思的内容与形式
4
《教学月刊(中学版)》嘉兴市教育研究院 傅顺康  出版年:2008
我曾经听过一位老师的一堂课,教材是七年级下语文课本中普希金的一首诗《假如生活欺骗了你》,课文很短,只有10行。这位老师的教学能力是强的,口头表达和板书都很清楚,工作很投入,准备得也很充分,但感觉这一堂课内容太杂太满,时间...
关键词:内容与形式  教学反思 中学语文 《假如生活欺骗了你》 语文课本 教学能力  口头表达 课后反思
回到“历史现场”的路径——以小岗村农民自发实行包产到户为例
5
《中学历史教学》浙江省嘉兴市教育研究院 史平  出版年:2008
历史教师在历史教学中引导学生进入“历史现场”。已是高中新课程实验教学中经常运用的一个手段,也成为当下中学历史教师的一个热点话题。
关键词:历史教学 包产到户 现场  小岗村  中学历史教师 自发  农民 路径  
从文明演进角度重新审视中国古代的社会形态及历史分期
6
《教学月刊(中学版)》浙江省嘉兴市教育研究院 史平  出版年:2005
关键词:文明演进 历史分期 社会形态 中国古代  重新审视 全日制义务教育  20世纪末  2004年  研究历史  科研机构  历史教育  历史研究  《标准》  课程标准  教学内容  历史试题 新视角  教科书  文综卷 高校  中学  高考  
让学生亲历数学建模过程——“100以内数的认识”教学实践与反思
7
《小学数学教师》浙江省嘉兴市教育研究院 朱国荣  出版年:2005
义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从小培养和发展儿童建构数学模型的意识和能力,是对小学数学教师的要求,也是在新课程实施中.需要广大教师思考...
关键词:数学建模 “100以内数的认识”  教学反思 小学  数学教学
综合实践活动主题实施问题(二) 综合实践主题活动选题指导课教学策略
8
《网络科技时代》浙江省嘉兴市教育研究院 张建芳  出版年:2008
要“常态化”实施综合实践活动课程,势必涉及每一个主题在课内与课外有机结合时,如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动(地方、校本)课内指导时间的问题。为此,笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各...
关键词:主题活动 导课 教学策略 活动主题 选题  综合实践活动 实践活动课 活动课程  
小课题研究:让教师以研究的姿态投入教学实践
9
《上海教育》浙江省嘉兴市辅成教育集团;浙江省嘉兴市教育研究院 姚江峰 欧益生  出版年:2007
学校教育科研应当立足于教师现实能力,应当从细小处切入,应当在日常教育教学背景下针对教育实践问题开展研究。通过不断进行小课题研究,把它作为教师自己的工作行为、思维方式,那么,教师的专业水平必然会越来越优化。
关键词:小课题研究 教师 教学实践 姿态  学校教育科研 教育实践  教学背景 日常教育
科学教学中的情感、态度和价值观教育
10
《教学月刊(中学版)(教学参考)》浙江省嘉兴市教育研究院 何明祥  出版年:2006
关键词:价值观教育 科学情感 科学教学 科学态度  科学素养  科学探究  科学标准  科学知识 社会关系 科学精神  
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