杭州师范大学教育科学学院应该心理学系 
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研究主题：镜像神经元 心理理论 情绪 大学生 工作记忆
研究学科：哲学类 生物科学类 经济学类 社会学类 轻工类
被引量：1,340H指数：16WOS: 7 EI: 1 北大核心: 51 CSSCI: 67 CSCD: 38 RDFYBKZL: 5
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排序方式：
- 心理弹性及其作用机制的研究述评
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- 《华东师范大学学报（教育科学版）》华东师范大学心理学系;杭州师范大学心理学系 马伟娜 桑标 洪灵敏 出版年：2008
- 心理弹性目前已成为心理学的一个重要研究领域,并日益为心理学界所关注。已有研究分别从不同角度给予心理弹性不同的定义,虽没有形成统一的概念,但在进行研究时,都认可两个基本的操作性定义要素:个体遭遇逆境和个体成功应对。有关心理...
- 关键词：心理弹性 作用机制 模型 保护性因素
- 大学生自尊、拒绝敏感性、人际信任与社会焦虑的关系
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- 《中国临床心理学杂志》杭州师范大学心理学系;浙江大学心理与行为科学系 孙晓玲 吴明证 出版年：2011
- 教育部人文社会科学基金(09YJCXLX005;10YJCXLX047);浙江省哲学社会科学规划项目(09CGJY012YBQ);浙江省教育厅科研项目(Y200909134)
- 目的:了解自尊、拒绝敏感性、人际信任和社会焦虑的关系。方法:采用Rosenberg自尊问卷、拒绝敏感性问卷、信任问卷和交往焦虑问卷测量了411名大学生。结果:自尊与人际信任呈正相关(r=0.147,P=0.003),与拒...
- 关键词：自尊 拒绝敏感性 人际信任 社会焦虑
- 中学生学习自我效能感、学习压力和学习倦怠关系的结构模型
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- 《中国临床心理学杂志》杭州师范大学心理系 朱晓斌 王静丽 出版年：2009
- 目的:构建中学生学习自我效能感、学业压力和学习倦怠之间的关系模型。方法:对674名中学生分别采用中学生学业压力源量表、学习自我效能感问卷和中学生学习倦怠量表进行测量,进而用结构方程模型的方法构建了潜变量之间的关系模型。结...
- 关键词：学习倦怠 中学生 学习自我效能感 学业压力 结构模型 中介效应
- 具身认知之根:从镜像神经元到具身模仿论
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- 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》杭州师范大学心理学系 丁峻 陈巍 出版年：2009
- 教育部科研规划项目"创造性想象与推理的脑电特征;心理表征结构;认知发展层级及思维教育的应用创新研究"(FBB011469);浙江省哲学社会科学基金项目"思维形态;内容进化与理念创新研究"(N05ZX07)
- 兴起于第二代认知科学视域下的具身认知观,认为心智是具身的神经生物现象,人类的认知能力是在身体——大脑活动的基础上实现的。然而,在科学心理学内部,具身认知观缺乏一种普遍认可的神经生理机制以及超越现象的全局性解释理论。当前认...
- 关键词：身体 具身认知 镜像神经元 具身模仿论
- 具身认知观:认知科学研究的身体主题回归
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- 《心理研究》杭州师范大学心理学系;南京师范大学心理学系 陈波 陈巍 丁峻 出版年：2010
- 教育部教育科学规划项目(FBB011469);2008年浙江省社会科学学术著作出版资金资助项目(08CBB41)
- 具身认知观认为,认知在本质上是具身的,只有将认知活动与其对神经系统、身体和环境之间的交互作用所涉及的动力学的、依赖于时间的和关系的正确评价紧密联系起来,才能对认知活动做出正确的理解。具身认知观中所涉及的身体、环境等核心概...
- 关键词：具身认知 立场 主张 身体观 动力学研究方法
- 认知重评和表达抑制两种情绪调节策略及其神经基础
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- 《华东师范大学学报（教育科学版）》杭州师范大学心理学系;华东师范大学心理与认知科学学院 马伟娜 姚雨佳 桑标 出版年：2010
- 2010年教育部人文社科项目<情绪调节内隐态度对情绪反应的调整机制及其在焦虑抑郁青少年中的应用>项目经费的资助
- 以认知重评和表达抑制为例,探讨这两种策略在情绪反应和神经基础上的异同。与表达抑制相比,认知重评能更好地降低情绪体验和行为表达,减少生理反应和交感神经系统的激活,降低杏仁核和内侧眶额皮层的激活水平;而表达抑制虽然能够降低情...
- 关键词：认知重评 表达抑制 情绪调节 神经基础 教育神经科学
- 情绪的具身观:基于第二代认知科学的视角
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- 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》杭州师范大学心理学系 丁峻 张静 陈巍 出版年：2009
- 教育部"十五"教育科学规划项目"创造性想象与推理的脑电特征;心理表征结构;认知发展层级及思维教育的应用创新研究"(FBB011469);2008年浙江省社会科学学术著作出版资金资助项目"思维进化论"(08CBB41);2008年杭州师范大学科研基金项目"具身情绪的实验研究"(2008XXM41)的阶段性研究成果
- 第二代认知科学提出的认知具身化概念旨在强调身体、动作、情境在认知过程中的重要性,并由此引发了认知领域具身性的研究。语言、情绪等人类高级心理过程的具身性日益受到重视。身体、情境在情绪体验理解中的重要性是情绪具身观的核心内容...
- 关键词：情绪 具身认知 镜像神经元 再体验
- 医护人员同理能力评估方法的研究进展
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- 《中华护理杂志》杭州师范大学临床医学院;杭州师范大学教育科学学院心理系 黄丽 杜玉芳 出版年：2008
- 浙江省医药卫生科技计划项目研究资助;项目号:2005B133
- 1同理的内涵以及重要性
同理是一种助人能力，也是医护人员人本理念的具体表现形式。Carver和Hughes认为，在临床医疗服务中医疗技术是必要和重要的，对患者的同理是患者愿意接受技术治疗的前提；然而，随着医疗环境的机械...
- 关键词：医护人员 医疗技术 临床医疗服务 评估方法
- 多媒体学习的认知体系
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- 《开放教育研究》圣地亚哥州立大学数学与科学教育研究中心;杭州师范大学心理学系;杭州师范大学心理学系硕士生导师 斯蒂芬·K·里德 张静(翻译) 丁峻(译校) 出版年：2008
- 本文对主要的认知体系进行了概述,据此可以形成多媒体教学设计的理论基础。这些认知体系包括对记忆存储、记忆编码以及认知操作的描述。与多媒体学习相关的认知体系有Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模型、Eng...
- 关键词：多媒体学习 短时记忆 长时记忆 多元编码
- 培养医学生同理心的策略
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- 《杭州师范学院学报（医学版）》杭州师范大学心理系 杜玉芳 黄丽 冯涯 出版年：2008
- 浙江省教育科学规划研究课题(No.SC210);浙江省教育厅科研计划项目(No.20070453)
- 本文从同理心的概念与成分入手,阐述了同理心在医学领域中的激励作用与治疗功能,并重点探讨了同理心的团体辅导、同理心训练课程和在生活中训练同理心等具体培养方法,以及设身处地、倾听和准确表达等同理心训练的具体技术。
- 关键词：医学生 同理心 策略
