文献类型：期刊文章

作　　者：斯蒂芬·K·里德[1] 张静(翻译)[2] 丁峻(译校)[3]

机构地区：[1]圣地亚哥州立大学数学与科学教育研究中心,美国 [2]杭州师范大学心理学系 [3]杭州师范大学心理学系硕士生导师

出　　处：《开放教育研究》

年　　份：2008

卷　　号：14

期　　号：3

起止页码：28-36

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2008_2009、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：本文对主要的认知体系进行了概述,据此可以形成多媒体教学设计的理论基础。这些认知体系包括对记忆存储、记忆编码以及认知操作的描述。与多媒体学习相关的认知体系有Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模型、Engelkamp的多模块理论、Sweller的认知负荷理论、Mayer的多媒体学习理论以及Na-than的动画理论。本文重点讨论传统研究和教学应用之间的交互作用,教学应用主要涉及如何增加回忆率、减少干扰、降低认知负荷以及加强理解等方面。得出的初步结论是:虽然各自有所侧重,不同的理论之间仍有一些共性;这些模型中缺乏对学习者多元编码整合作用的研究;在心理模拟足够的情况下并不需要动画教学;动作必须有意义才能有效果;多模块教学比单个不同的特定模块更加有效。

关 键 词：多媒体学习 短时记忆 长时记忆 多元编码  

分 类 号：G442[心理学类]