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长春大学国际文化交流学院 收藏

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研究主题:对外汉语    汉语    意象    主题    汉字教学    

研究学科:经济学类    哲学类    

被引量:48H指数:4北大核心: 3 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 1

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30 条 记 录,以下是 1-10

“野孩子”的爱和恨——对《呼啸山庄》意象和主题的一种阐释
1
《北方论丛》长春大学国际文化交流学院 栗华  出版年:2001
《呼啸山庄》是一部非同寻常的小说 ,对其主题的阐释历来众说纷纭 ,莫衷一是。从解读其意象和细节入手 ,可以对小说主题作出一种新的阐释 :即通过希刺克厉夫和凯瑟琳这一对“野孩子”的爱与恨 ,小说表达了对叛逆性格的崇拜和对虚...
关键词:《呼啸山庄》 意象 主题 叛逆性格 人道主义
对外汉字教学的现状及相应对策分析
2
《现代交际》长春大学国际文化交流学院 杨丹珠  出版年:2009
作为对外汉语教学的重要环节之一的对外汉字教学,目前仍处于相对滞后的状态,已经影响了整个对外汉语教学与研究工作的进一步发展。本文针对对外汉字教学出现的问题进行分析,试图找到解决对外汉字教学问题的途径,以此提高整个对外汉语的...
关键词:对外汉语 汉字教学 现状  
大学生学风现状的调查与分析
3
《长春大学学报》长春大学国际文化交流学院;长春大学学生工作处 邓克金 薛蛟 程如冰  出版年:2009
吉林社会科学基金项目(2006231)
学风建设作为高校自身建设的重要方面,直接影响到学校人才培养质量,影响到学校的社会地位和竞争力。充分认识学风建设的重要性,对帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观,树立远大理想和信念有着重要的意义。本文通过对我校学生目...
关键词:大学生 学风 调查  
唐代宫苑后妃诗简论
4
《长春大学学报》吉林科学技术出版社;长春大学国际文化交流学院 孟波 沈宏梅  出版年:2001
唐代诗歌代表了中国古代诗歌的最高成就 ,诗之多、作者之众 ,在我国古代文学史上是空前绝后的。其中唐王朝的王后和宫妃也留下一些诗作 ,这些吟咏或纪游写景、或抒怀言志、或扬娥取宠、或怨刺上政……都从不同的角度反映了她们的心志...
关键词:唐诗 宫廷女诗  后妃诗  评析  
直面失业的税收政策
5
《税务与经济》长春税务学院税务系,吉林长春130021;长春大学国际学院,吉林长春130000 邢树东 柳双丽  出版年:2003
目前,面对失业这个全球性的课题,我国政府可以运用税收政策能动地作用于经济。如:促进技术进步,推动经济增长;发展中小企业;增强第三产业吸纳能力;建立社区服务社;加快城市化进程;开征社会保障税等。
关键词:失业 税收政策 中国  下岗 第三产业 社区服务  城市化  社会保障税
中国式的浅吟低唱——浅谈林清玄散文的语言风格
6
《现代交际》长春大学国际文化交流学院 韩冰霜  出版年:2009
一篇好的文章除了内容丰富、感情真挚以外,语言的运用至关重要。林清玄的佛理散文吸引读者的地方除了内容蕴含佛理以外就是他的语言,他的散文没有刻意去运用某种修辞方法,而是以通俗易懂的口头化语言来进行中国式的浅吟低唱,形成自己独...
关键词:林清玄散文 语言风格 清新幽默  平民式口语  
论发展来华留学生学历教育的策略
7
《中国成人教育》长春大学国际文化交流学院;长春大学体育部 鲍丽娟 郭长久  出版年:2010
目前来华留学生教育呈现出蒸蒸日上的发展趋势,但来华留学生学历教育的发展相对滞后和缓慢。这里除了对发展态势把握不十分准确、对外宣传不够以外,还有各高校在专业方向、课程设置、教学质量以及奖学金的力度不够等其他问题,应该从这些...
关键词:来华留学生 学历教育
关于韩国留学生阅读课教学的思考
8
《长春大学学报》长春大学国际文化交流学院 鲍丽娟 由田  出版年:2003
汉语是表意文字,有其学习的特殊规律。对外国留学生特别是韩国留学生来说,加大阅读量是学好汉语的重要手段。本文结合"六书"的造字方式,探讨了在教学实践中如何改进韩国留学生阅读课的教学方法。
关键词:韩国留学生 对外汉语教学  阅读课 教学方法  教学手段  阅读量 表意文字 视觉信息 造字方式
汉语阅读课中的语篇教学
9
《吉林省教育学院学报(下旬)》长春大学国际文化交流学院 王佩莹  出版年:2009
针对汉语阅读教学中存在教师过分强调词汇、语法等语言难点讲授的问题。探究培养学生阅读技能的方法,构建"以充分阅读体会深层含义",提高阅读速度和交际能力的汉语阅读教学模式,从而深层理解作者在文章中所传达的信息及内涵。
关键词:语篇教学 汉语教学 阅读能力  交际能力
非汉字文化圈留学生汉字教学实践性原则的探讨
10
《长春大学学报》长春大学国际文化交流学院;长春大学人文学院 鲍丽娟 王晓坤  出版年:2010
汉字教学在非汉字文化圈的汉语学习中占有不可忽视的地位。从教学实践性原则上看,汉字教学的重点应放在初级阶段,从认知开始到书写再到记忆和使用,同时应与言语的学习同步进行。认知过程中要注重常用汉字理据意义的分析。中高级阶段要将...
关键词:非汉字文化圈  汉字教学 实践性原则
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