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枣庄学院物理系 收藏

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研究主题:保护芯片    锂离子电池    锂电池    课程    教学模式研究    

研究学科:电气类    电子信息类    自动化类    轻工类    机械类    

被引量:71H指数:4WOS: 2 EI: 2 北大核心: 6 CSCD: 2

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20 条 记 录,以下是 1-10

多元化实践教学模式研究
1
《实验室研究与探索》枣庄学院物理系 田中俊  出版年:2007
2005年山东省教育厅教改项目"机电;电子信息类实践教学模式研究"
为进一步完善实践教学体系,培养学生的实践和创新能力,推进实践教学改革,从机电和电子实验课程体系、教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨,总结出一套适合高校实践教学模式。
关键词:实践教学 多元化  机电和电子实验  
涤纶/莫代尔/亚麻服装面料的开发
2
《现代纺织技术》山东枣庄学院物理系 韩学政  出版年:2005
介绍了涤纶/莫代尔/亚麻服装面料的研制过程。重点解决了亚麻预处理及清花、梳棉工序棉卷蓬松、粘连、可纺性差等技术难题。该产品采用绿色再生纤维素纤维莫代尔与涤纶、亚麻混纺交织,3种纤维的特性得到优化、互补,改善了面料的服用性...
关键词:莫代尔 服装面料 混纺交织 工艺  
用于锂电池的保护芯片
3
《电源技术》山东枣庄学院物理系 田中俊  出版年:2009
2005年山东省教改课题"机电;电子信息类专业实践教学"(C05103)
介绍了锂电池的优点以及它在使用过程中的难点。介绍了过充过放电对锂电池的危害,分析了常见锂电保护电路的工作过程,提出了在使用锂电保护芯片时的注意事项。
关键词:锂离子电池 保护集成电路  过充过放  
测透明固体和液体折射率的新方法
4
《甘肃联合大学学报(自然科学版)》枣庄学院物理系 刘伟  出版年:2008
2007年枣庄学院教学改革立项项目(YJG07020)
使用自制的三棱容器,采用折射极限法,从理论推理出测量用三棱容器顶角和极限角的范围,并用分光计进行精密测量,进而获得固体和液体折射率.实验中,玻璃容器对测液体折射率不产生影响,并进行了理论上证明.
关键词:折射极限法  极限角  顶角 液体折射率 固体折射率  
掺杂对铌酸锂晶体非挥发全息存储性能的影响 ( EI收录 SCI收录)
5
《物理学报》南开大学弱光非线性光子学教育部重点实验室;枣庄学院物理系 付博 张国权 刘祥明 申岩 徐庆君 孔勇发 陈绍林 许京军  出版年:2008
国家自然科学基金(批准号:60678021,10334010);教育部新世纪优秀人才支持计划(批准号:NCET-04-0234);天津市国际科技合作项目(批准号:06YFGHHZ00500);国家重点基础研究发展计划(批准号:2007CB307002,2006CB921703);高等学校学科创新引智计划资助的课题~~
通过研究掺镁、掺锌和掺铟同成分铌酸锂晶体的紫外-红光双色全息存储性能,发现双色记录响应时间均比单色记录时明显缩短,最多的可减小3个数量级;双色记录灵敏度大幅度提高,在掺镁5mol.%的晶体中可达到1.1cm/J.在掺杂浓...
关键词:掺杂 铌酸锂晶体 非挥发  全息存储
用振动法研究弹簧振子的有效质量和倔强系数
6
《实验技术与管理》枣庄学院物理系 山东枣庄277160 刘伟  出版年:2006
这是一个改进型实验。该实验使用集成霍尔开关传感器,结合焦利氏秤用振动法求弹簧的倔强系数,并介绍了计算弹簧有效质量的一种方法。
关键词:简谐振动 胡克定律 有效质量  霍尔开关 倔强系数  
锂电池的保护芯片的使用
7
《中国集成电路》山东枣庄学院物理系 田中俊  出版年:2008
本文介绍了锂电池的优点以及它在使用过程中的难点。介绍了过充过放电对锂电池的危害,分析了常见锂电池保护电路的工作过程,提出了在使用锂电池保护芯片时的注意事项。
关键词:锂离子电池 保护集成电路  过充过放  
基于滑模控制的液位系统研究
8
《枣庄学院学报》中国矿业大学信电学院;枣庄学院物理系 李院平 郭西进 朱德鑫  出版年:2009
探讨了滑模变结构控制的设计原理,设计了一种滑模控制器,实现了单输入单输出系统的控制,并利用MAT-LAB/SIMULINK搭建系统进行仿真,研究了基于滑模变结构控制的三容水箱液位高度控制器对于系统输入的跟踪效果.并与传统...
关键词:滑模控制 三容水箱 趋近率  
异步电机软起动装置的模糊控制器设计研究
9
《电机与控制应用》枣庄学院物理系 张乃标  出版年:2006
介绍了DRQ系列异步电机软起动装置的硬件电路。在此基础上着重讨论了其模糊控制器的设计,探讨了模糊控制器量化因子和比例因子的选择与整定方法,使模糊控制与电流瞬时值采样相配合,达到了良好的控制效果。该方法电流波动小,无电流冲...
关键词:异步电机 软起动 模糊控制器
职前教师的学习叙事与专业发展
10
《当代教育科学》山东省枣庄学院物理系副教授 陈庆朋  出版年:2008
职前教师的学习经历是专业成长的重要阶段,通过学习叙事可以实现缄默教育知识和显性教育知识的沟通和转化,培养教育研究意识,提高研究能力。
关键词:职前教师 学习叙事 专业发展  
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