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北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院 收藏

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研究主题:高等教育    教育改革    教育    教育政策    教育发展    

研究学科:经济学类    哲学类    社会学类    建筑类    自动化类    

被引量:7,874H指数:43北大核心: 425 CSSCI: 389 RDFYBKZL: 99

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746 条 记 录,以下是 1-10

多元智力理论及其对我们的启示
1
《教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 霍力岩  出版年:2000
关键词:教学改革 多元智力理论 素质教育
加德纳的多元智力理论及其主要依据探析
2
《比较教育研究》北京师大国际与比较教育研究所 霍力岩  出版年:2000
加德纳 (HowardGardner)的多元智力理论是 90年代以来在美国教育界具有重大影响 ,并很快成为许多西方国家当前教育改革重要指导思想的一种理论。本文分析了加德纳多元智力理论的基本涵义———每一个人都具有相对独立...
关键词:加德纳 多元智力理论 教育改革 中国  
教育的转型与教师角色的转换
3
《教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 霍力岩  出版年:2001
关键词:封闭式教育 开放式教育 教师角色转换 个性化教育 继承式教育  创新教育  职前教育 终身教育
教育:全球化、本土化与本土生长——从比较教育学的角度观照
4
《北京师范大学学报(社会科学版)》北京师范大学国际与比较教育研究所 项贤明  出版年:2001
民族主义和世界主义是比较教育学研究中的一对观念上的基本矛盾 ,在全球化的后殖民时代背景下 ,这对矛盾又有新的表现。本土化无法成为弱势文化有效的解殖出路 ,在“和”的模式中寻求多元发展 。
关键词:教育 比较教育学 全球化  本土化 民族性
国外教师教育的专业化和认可制度
5
《比较教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 朱旭东  出版年:2001
本文认为,教师教育的专业化包括教师职业的专业化和教师培养的专业化两个方面。与教师教育专业化相对应的是教师教育的认可制度,包括建立多层级的教师证书制度和教师教育认可机构、制定教师教育机构的认可制度和教师教育者的认可制度等。
关键词:教师教育 专业化  认可制度  教师证书制度  教师教育认可机构  教师教育者认可制度  外国  
洪堡大学理念述评
6
《清华大学教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 刘宝存  出版年:2002
洪堡是德国著名的高等教育思想家和改革家。他认为 ,大学是学者的社团 ,是高等学术机构 ,是带有研究性质的学校。大学具有发展科学和培养人才双重职能 ,人才培养是在科学研究的过程中实现的。大学教育的培养目标在于培养“完人” ...
关键词:科学研究  学术自由 大学理念 德国  威廉·冯·洪堡  人才培养  
规律与启示──关于建设世界一流大学的若干思考
7
《比较教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 王英杰  出版年:2001
本文主要探讨了发展中国家建设世界一流大学所必须研究的几个问题:首先要对大学精神、性质、功能和使命有深刻的认识;其次要把学术自治与学术自由作为大学的核心价值与制度;第三要选好校长;第四要以教师和学生为主体民主管理大学。
关键词:世界一流大学  大学理念 校长 民主管理
教育的生命意识——由荒野文化与园艺文化的悖论谈起
8
《清华大学教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 阎光才  出版年:2002
自从近代理性主义思潮在社会各领域广泛兴起以来 ,知识本位的教学模式和科学的评价范式也逐渐成为教育领域的主导价值倾向。在理性主义的客观性和价值中立的规范下 ,作为一种关注人的生命存在以及人的存在意义和价值的教育活动 ,也渐...
关键词:教育 生命意识 荒野文化  园艺文化  自然主义哲学  
后现代主义与当代教育思潮引论
9
《比较教育研究》北京师大国际与比较教育研究所 余凯 徐辉  出版年:1997
后现代主义与当代教育思潮引论余凯徐辉自二十世纪六十年代以来,伴随着各种理论群体的喧哗与骚动,后现代主义登高一呼,成为欧美学界应者云集的理论思潮,其影响现已遍布哲学、社会学、美学、艺术、宗教等诸多领域。九十年代以来,一直持...
关键词:现代主义者  教育思潮 合法性  教育目的 后现代主义思潮 教育研究者 道德教育  教师和学生  理性中心主义  信息技术  
文化研究与比较教育
10
《比较教育研究》北京师范大学国际与比较教育研究所 顾明远  出版年:2000
本文从比较教育的学科发展史研讨了比较教育中的文化研究及其表现,对文化的概念及其特点、文化研究与克服西方文化中心主义、文化与教育的互动关系和文化研究的困难与课题等方面进行了理论阐述和诠释。
关键词:文化 比较教育 教育研究 科学发展  
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