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吕梁学院教务处 收藏

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研究主题:通识教育课程    课程体系    通识教育    教师评价    教师教学质量评价    

研究学科:哲学类    

被引量:16H指数:2北大核心: 2 CSSCI: 1

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6 条 记 录,以下是 1-6

应用型地方本科院校通识教育课程体系的构建
1
《教育理论与实践(学科版)》吕梁学院教务处 高文丹  出版年:2016
2013年山西省高等学校教学改革项目<新建本科院校通识教育课程体系构建的探索与实践--以吕梁学院为例>(项目编号:J2013111)的研究成果
高校的根本任务是培养人才,着眼于学生全面发展和健全人格养成的通识教育对于应用型地方本科院校同样重要。应用型地方本科院校不应该照搬与研究型高校一样的通识教育模式,而应根据自身的办学定位与人才培养目标制定恰当的通识教育目标,...
关键词:应用型地方本科院校  通识教育 课程体系
基于GIOWA算子的教师教学质量评价
2
《数学的实践与认识》吕梁学院数学系;吕梁学院教务处 李香林 李子潇  出版年:2015
吕梁学院教改项目(JYYB201202;SYZX201101)
教师教学质量的评价指标没有明确的外延界限,具有"模糊性"大的特点.随着科技发展、社会进步,对高校教师队伍建设管理工作水平的要求越来越高,应用模糊评价理论已成为现实.针对教师教学评价中评价对象属性的模糊性,利用基于GIOW...
关键词:GIOWA算子  教师评价 群决策
吕梁学院本科专业人才培养方案修订及其思考
3
《吕梁学院学报》吕梁学院教务处 高文丹  出版年:2020
2017年山西省高等学校教学改革项目(J2017127).
2018年1月,教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,使本科专业设置、本科专业建设和本科专业教学质量评价有了基本遵循.应用型本科高校在以标准为指导修订本科人才培养方案时,不应机械套用,而应结合学校办学定...
关键词:国家专业类教学质量标准  应用型本科 人才培养方案修订  模块化课程体系
“永远”的词汇化历程
4
《吕梁学院学报》吕梁学院中文系;吕梁学院教务处 吕勇兵 景宇飞 郭登爱  出版年:2013
"永远"的词汇化历程兼具典型性和独特性,词汇化结果也颇为复杂。词汇化历程分为四个阶段,且还在不断发展当中。词汇化诱因既来自词汇内部又来自整个汉语系统。词汇内部原因一般只在特定阶段发挥作用,汉语系统的演化对词汇的影响则是自...
关键词:词汇化 副词化 渐变性 双音节 主观性
吕梁学院通识教育课程问卷调查研究
5
《吕梁学院学报》吕梁学院历史文化系;吕梁学院教务处 杨辉 李子潇 王林林 高文丹  出版年:2016
2013年山西省教育厅教学改革项目"新建本科院校通识教育课程体系构建的探索与实践--以吕梁学院为例"(J2013111)
通识教育平台是吕梁学院本科人才培养方案的重要组成部分,目的在于帮助学生完善知识结构,提高综合素质,培养人文素养和科学精神,以适应现代社会对知识广博、有创新和实践能力的高素质人才的需要。为了解学校通识教育课程开设现状及师生...
关键词:通识教育课程 问卷 调查分析  对策及改进措施  
论主客二元分裂
6
《吕梁学院学报》吕梁学院思政系;吕梁学院教务处 王涛 郭登爱  出版年:2013
主体与客体的二元分裂,是西方文化的特点。这种分裂是西方文化崛起的重要原因,孕育出西方辉煌的科学精神和向外征服的气魄,却也留下隐患。两者分裂还导致一种结果,对人和其他万物构成一种贬低,事物被贬低为有用物,人被贬低为执着于功...
关键词:主体  客体 二元分裂  切近 守护
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