沈阳师范大学教育科学学院 
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研究主题：大学生 高等教育 高校 中介作用 职业教育
研究学科：哲学类 经济学类 社会学类 自动化类 环境科学与工程类
被引量：9,577H指数：34WOS: 6 北大核心: 408 CSSCI: 234 CSCD: 29 RDFYBKZL: 43
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排序方式：
- 项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求
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- 《职教论坛》沈阳师范大学教育科学学院 徐涵 出版年：2007
- 建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为支撑项目教学的理论基础。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果。项目教学的这些典型特征要求教师熟...
- 关键词：项目教学 学习理论 情境 工作任务
- 身份认同研究综述
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- 《心理研究》沈阳师范大学管理学院;沈阳师范大学教育科学学院 张淑华 李海莹 刘芳 出版年：2012
- 身份认同是个体对自我身份的确认和对所归属群体的认知以及所伴随的情感体验及行为模式进行整合的心理历程。本文对身份认同概念和研究框架的文献进行了梳理,在此基础上从心理学视角界定了身份认同的概念;对身份认同的结构、测量、理论、...
- 关键词：身份认同 哲学 社会学 心理学
- 行为导向教学中教师角色的转换
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- 《中国职业技术教育》沈阳师范大学教育科学学院 辽宁沈阳110034 徐涵 出版年：2006
- 行为导向教学并不是一种具体的教学方法。而是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略。是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成．如项目教学、模拟教学、案例教学和角色扮演等。行为导向教学以培养学生的关键能...
- 关键词：行为导向教学 教师角色转换 20世纪80年代 教学指导思想 职业教育 以学生为主体 职业行为能力 方式和方法 教学方法
- 以工作过程为导向的职业教育
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- 《教育与职业》沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所 徐涵 出版年：2008
- 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以工作过程为导向的职业教育理论与实证研究”的阶段性成果之一,课题负责人:徐涵。(课题批准号:DJA070138)
- 以工作过程为导向的职业教育在设计上解构了传统的学科体系的职业教育，建构了理论与实践相结合的一体化职业教育模式，为深化我国职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导。
- 关键词：工作过程 职业科学 行动导向
- 高职校内生产性实训的内涵与实践探索
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- 《教育与职业》沈阳职业技术学院科研及督导处;沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所 刘家枢 徐涵 出版年：2008
- 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以工作过程为导向的职业教育理论与实证研究”的阶段性成果之一。(课题编号:DJA070138)
- 实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点，探索校内生产性实训基地建设的路径与模式，探讨校内生产性实训实践中存在的问题，对于更...
- 关键词：高职教育 校内生产性实训 内涵 特点 实践
- 幸福感研究概述
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- 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》清华大学心理咨询中心;沈阳师范大学教育科学学院 李焰 赵君 出版年：2004
- 幸福感是人们对自身存在状况的一种积极的情绪体验,是个体对客观现实的主观反映。其构成成分有积极情绪、消极情绪和生活满意度。它有主观性、整体性和相对稳定性。幸福感的研究呈如下趋势:从描述研究到理论构建,从外在因素到内在因素到...
- 关键词：幸福感 理论建构 研究
- 有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学
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- 《课程．教材．教法》沈阳师范大学教育科学学院 刘桂秋 出版年：2008
- 有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。深入探讨有效教学，首先要对目前教育实践中存在的对有效教学概念不清的问题加以辨析。有效教学不是机械地执行预设的教学方案，而是教学过程中的动态有效生成。应以一种综合的有效教学...
- 关键词：有效教学 预设教学方案 动态有效生成 综合有效教学观
- 大学生幸福感及其影响因素的研究
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- 《清华大学教育研究》清华大学心理咨询中心;沈阳师范大学教育科学学院 李焰 赵君 出版年：2005
- 本研究采用开放式问卷调查法和量表法,对593名大学生的幸福感状况进行了调查。结果发现:(1)影响大学生幸福感有七个因素,即自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、家庭环境、休闲活动。其中,自我意识是影响大学生...
- 关键词：幸福感 大学生 影响因素 自我意识
- 教学意味着"生活"
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- 《教育研究》沈阳师范大学教育科学学院 迟艳杰 出版年：2004
- 全国教育科学规划"十五"重点课题"教学的哲学研究"(课题批准号:DAA010130)阶段性研究成果之一。
- 教学过程本质讨论的意义是为教学价值提供前提。"认识说"为传授知识、发展智力的教学价值提供了前提,但却不能为实践理性、伦理美德等主导的教学价值提供前提。在重新理解教学过程中,以现代思维方式为指导,赋予教学以"生活"的意义,...
- 关键词：教学过程 教学价值 人文关怀 教学目标 教学内容 创新精神
- 职业教育学习领域课程方案对教师的新要求
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- 《教育与职业》沈阳师范大学教育科学学院 徐涵 出版年：2007
- 学习领域是跨学科的课程方案，以典型的职业工作任务为核心组织和建构课程内容，强调工作过程知识的重要性，要求按照行动导向的教学方式组织实施教学，这些基本特征不仅要求职教师资具有课程开发能力、熟悉职业实践、创设学习情景；同时，...
- 关键词：典型的职业工作任务 工作过程知识 行动导向 跨学科
