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青岛大学汉语言学院 收藏

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研究主题:偏误分析    对外汉语    偏误    介词    普通话    

研究学科:哲学类    社会学类    自动化类    经济学类    

被引量:187H指数:8WOS: 3 北大核心: 23 CSSCI: 26 RDFYBKZL: 3

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73 条 记 录,以下是 1-10

提高中华文化传播力和影响力研究
1
《理论学刊》山东大学儒学高等研究院;青岛大学汉语言学院 盖翠杰 杨上元  出版年:2013
根据哈罗德·拉斯韦尔的5W模式进行分析,可以发现当前中华文化对外传播所取得的成绩和存在的不足。在传播者上,媒体的传播力大幅提升,同时也应注意建构多元化的传播队伍,增强传播意识;在传播内容上,在继续推广汉语教学的同时,应更...
关键词:中华文化对外传播  5W模式  传播体系  
戏剧在二语教学中的整合功能——基于一项海外汉语教学的案例分析
2
《语言教学与研究》北京语言大学对外汉语研究中心;青岛大学汉语言学院 张连跃  出版年:2013
"北京语言大学研究生创新基金项目(中央高校基本科研业务费专项资金)"资助
本文是对美国巴德分校一项汉语教学实践的总结。该项目以戏剧为依托,用"文本学习"、"排练表演"和"反思输出"贯穿整个学期和不同年级的汉语教学。这种用戏剧贯穿的教学模式充分发挥了戏剧自身的整合功能,即戏剧中语言与文化的结合、...
关键词:戏剧教学法 整合功能  汉语作为第二语言教学
词边界对第二语言学习者汉语阅读的影响
3
《语言教学与研究》山东省青岛大学汉语言学院;北京语言大学对外汉语研究中心 高珊 江新  出版年:2015
北京语言大学校级科研项目(中央高校基本科研业务专项资金)(项目编号:14ZDJ03)的支持和资助
汉语文本没有明显的空格标注出词边界。母语采用拼音文字的第二语言学习者对汉语文本的阅读理解是否会受到词边界信息的影响?这种影响是否与文本的长度、难度和学习者的汉语水平有关?本文采用反应时实验和纸笔测验,分别考察拼音文字背景...
关键词:词边界  汉语阅读 第二语言  
现代汉语语气词界说
4
《山东社会科学》青岛大学汉语言学院 史冠新  出版年:2008
汉语词类划分的标准是语法功能,这个标准在名词、动词、形容词等词类划分中得到充分贯彻。而语气词因为其语法功能的独特性(不与其它成分发生结构关系),长期以来没有明确的划分标准。本文从能否被包容出发以语气词的语法功能为标准对语...
关键词:语气词 词类划分 语法功能 小句宾语
普方古视角下的“了_1”“了_2”“了_3”研究
5
《东方论坛(青岛大学学报)》青岛大学汉语言学院 史冠新  出版年:2006
目前语法学界的主流观点是把“了”分为“了1”“了2”,“了1”用在动词后,表示动作的完成,一般认为是动态助词;“了2”用于句末,表示语气,是语气词。但在临淄方言中,“了”却呈现为三分样态,无论在语音形式还是语法功能上,都...
关键词:了1  了2  了3  二分  三分  样态  方言 近古汉语  普通话
汉语次生介词
6
《语言研究》华中科技大学人文学院;青岛大学汉语言学院 何洪峰 崔云忠  出版年:2014
国家社会科学基金项目"语法化视野下的介词更新研究"(11BYY0075)
汉语原生介词源于实词性词语,次生介词源于介词或介词与其他词的组合。次生介词,构成类型主要有"介·介、动/名·介"等;生成机制主要是同层结构词汇化和跨层结构词汇化;生成动因主要是使语义精细化、加强语义和协调韵律;语法化意义...
关键词:汉语介词 原生介词  次生介词  词汇化 语法化
英语背景CSL学习者特异性词语混淆探因及对策
7
《汉语学习》青岛大学汉语言学院 张连跃  出版年:2014
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"不同母语背景的汉语学习者词语混淆分布特征及其成因研究"(项目编号:2009JJD740005);北京语言大学优秀博士学位论文培育计划资助项目;北京语言大学研究生创新基金项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(项目编号:13YCX189)资助
本文运用封闭语料量化统计的方法,基于多语别CSL学习者词语混淆的比对,分析并探究了英语背景CSL学习者特异性词语混淆的5种原因,即:母语词义位误推、母语词义域误推、母语同义/近义词组配关系误推、母语词词性及其特征的影响以...
关键词:英语背景CSL学习者  易混淆词 母语影响 二语词汇学习 教学策略  
日本留学生的汉语标点符号偏误分析
8
《现代语文(下旬.语言研究)》青岛大学汉语言学院 孙海平  出版年:2008
标点符号是汉语书面语的有机组成部分,理应成为对外汉语教学的重要内容之一。但教学实践表明,外国留学生在用汉语进行写作时标点符号方面的偏误大量存在。本文以日本留学生的汉语作文材料为语料,从书写和使用两方面来考察他们使用汉语常...
关键词:汉语 标点符号 偏误 书写  使用  
外国学生汉语成语习得偏误及其矫正策略
9
《青岛大学师范学院学报》青岛大学汉语言学院 时建  出版年:2008
外国学生汉语成语的习得偏误从总体上可以分为形式偏误、语义偏误、句法偏误和语用偏误等四种类型;成语的教学在讲解上要注意突出重点,在练习上要侧重识记性练习的补充和交际性练习的增加。
关键词:对外汉语 成语 偏误类型 教学建议
日本国内大学生汉语学习策略调查分析
10
《汉语学习》青岛大学汉语言学院 刘凤芹  出版年:2012
本文采用5度量表对日本国内大学生汉语学习策略的使用情况进行问卷调查与统计分析,探讨学习动机、年级、语种顺序与学习策略的关系。研究发现:日本学生最常用的策略是母语策略,其次是记忆策略,再次是自我管理策略和情感策略,最不常用...
关键词:汉语学习策略 日本学生  
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