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宿州师范专科学校外语系 收藏

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研究主题:英语    词汇    大学生    英语学习    英语水平    

研究学科:哲学类    

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28 条 记 录,以下是 1-10

中国大学生的场独立/依存的认知风格对英语水平的影响
1
《外国语言文学》宿州师专外语系 张雁凌  出版年:2003
本文采用“镶嵌图形测试图组” ,就认知风格的一个维度———场独立 依存 ,对安徽两所高校180名本科二年级的大学生进行了调查 ,结果发现高校大学生的场独立 依存认知风格具有其特殊性 。
关键词:认知风格  大学生 英语学习 场独立/依存  
隐喻理论综观
2
《安徽农业大学学报(社会科学版)》淮阴工学院;宿州师范专科学校外语系 葛红 李加强  出版年:2005
修辞隐喻、认知隐喻和语法隐喻的说法,反映了对隐喻研究视角上的相异。修辞隐喻、认知隐喻和语法隐喻对隐喻性质、工作机制和功能的看法既有联系又有区别,本文对此进行了尝试性的探讨,指出隐喻的性质在于其动态性,隐喻工作机制的核心是...
关键词:隐喻理论 修辞隐喻 语法隐喻 认知隐喻 工作机制  研究视角  隐喻性质  认知发展  构建功能  动态性 转义 句子  强调  语篇  
完形填空测试与命题
3
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 王华 王静  出版年:2003
完形填空题是一种测试综合能力的题型。本文就完形填空题的测试和命题特点、解题原则、解题步骤和方法以及 考生考前应做的准备做简要分析。
关键词:完形填空 特点  原则  步骤  方法  准备  
感性的生活 理性的沉思——威廉斯《红色手推车》之解读
4
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 李加强  出版年:2001
本文探讨了通过静物写生刻画的“红色手推车”的感性的意象和理性的思索,以及诗人相关的文学创作的观点。
关键词:思索 观点  意象
谈英语词汇逻辑记忆法
5
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 任惠  出版年:2003
如何来记忆英语词汇?这对于初入师专的学生尤其是公外学生来说,是学英语过程中的首要问题。本文针对这个 普遍存在的问题,从师专公外学生的实际出发,介绍两种较易接受的逻辑记忆的方法,一是词缀法,二是拆分法。
关键词:英语词汇 逻辑记忆 词缀法 拆分法
浅谈校本课程评价
6
《宿州师专学报》首都师范大学教育科学学院;宿州师范专科学校外语系 韩春梅 任惠  出版年:2003
校本课程的开发是一个连续的、动态的过程。在这一过程中,它的每一个环节,都是要通过评价来不断完善、修 订。本文从课程本身、学生、教师和学校四个层面出发,试图构建一个整体的、动态的校本课程评价体系。
关键词:校本课程 评价理念  评价体系  
浅析英语阅读教学
7
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 梁西智  出版年:2004
英语阅读作为英语教学课程设置中的一部分,具有基础性与综合性的重要作用。本文将从词汇、背景知识及阅读技能等三个方面探讨英语阅读教学的内容。
关键词:阅读  词汇 背景知识 阅读技能  
外语口语教学中的心理因素探讨
8
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系;华东师范大学外语学院 郝景东 张伟  出版年:2002
外语口语的重要性与目共睹,但作为交际教学法的一主要分支,其教学研究仍嫌不足。本文将以学习者的认知、人格、动机、面子等心理因素探讨其时口语教学的影响,以期能对提高教学质量有所启迪。
关键词:认知  人格 动机 面子论
英译汉中习语的译法探讨
9
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 宗蔚  出版年:2003
英译汉中习语的翻译可采取三种方法,即直译法、汉语同义习语的套用法和意译法。同时要注意四个要点:一是 保持原文的民族和地方色彩;二是适当加注;三是简化习语的英译汉,要符合易解的要求;四是把原文中的非习语译为 汉语习语,可使...
关键词:定义  三种方法  四个要点  
英语听力教学三步骤
10
《宿州师专学报》宿州师范专科学校外语系 朱俊华  出版年:2002
在英语语言学习的四项基本技能中,听是最基本的,也是绝大多数学生最薄弱的一项技能。无论是中学英语还大学英语教学都应遵循听、说领先,读、写跟上的原则。
关键词:引导  练习 听力教学
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