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西南师范大学政法学院哲学研究所 收藏

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研究主题:逻辑学    传统逻辑    辩证逻辑    逻辑现代化    逻辑    

研究学科:哲学类    经济学类    环境科学与工程类    

被引量:112H指数:6WOS: 2 北大核心: 9 CSSCI: 13 RDFYBKZL: 9

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46 条 记 录,以下是 1-10

通向宁静之路——晚期希腊的哲人理想
1
《哲学研究》西南师范大学哲学研究所 崔延强  出版年:2000
关键词:活泼 希腊  心灵健康 生动  中心  理想  价值观  文德尔班 人心  个体道德
浅说预设
2
《重庆工学院学报》西南师范大学政法学院哲学研究所 段宏立  出版年:2005
简述了预设理论的历史渊源及其分类,并简单分析了语义预设与语用预设的区别,提出析出预设的意义。
关键词:历史渊源
我国逻辑教学的回顾与展望
3
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》西南师范大学哲学研究所;中央财经大学中文系 何向东 袁正校  出版年:2000
回顾我国的逻辑教学 ,1987年是逻辑教材建设的一条分界线。此前的教材虽著述颇丰 ,但基本上没有触动传统逻辑的理论框架 ;此后的教材则围绕着教学内容的改革和逻辑现代化的口号展开了讨论。实际上 ,要实现逻辑教学现代化 ,除...
关键词:逻辑 教学 教材  中国  逻辑现代化 取代论  
从“格义”到“得意”──佛教般若学与魏晋玄学交融的主线
4
《佛学研究》西南师范大学哲学研究所 彭自强  出版年:1999
佛教般若学与魏晋玄学的关系是一个比较复杂的问题。本文拟通过对般若学“格义”方法的具体内容和由“格义”到“得意”的转变过程,以及玄学“言意之辩”在这一转变过程中的作用的辨析,来揭示魏晋时期佛教般若学与玄学相互交融的基本方面...
关键词:“格义”  般若学 魏晋玄学 言意之辩 《出三藏记集》  佛教  鸠摩罗什  得意忘言 言不尽意 佛经  
论教育逻辑学的性质、对象与研究方法
5
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》西南师范大学哲学研究所;燕山大学政治学与行政学系 何向东 刘邦凡  出版年:2001
教育逻辑学是应用教育逻辑学(教学逻辑)和教育应用逻辑学(教育用逻辑)二者的综合。前者以现代逻辑原理和方法为基础,建构起可以运算(演算)的、自圆的逻辑系统。后者是关于逻辑学知识与技术在教育教学中的应用。教育逻辑学的研究对象...
关键词:教育逻辑学  应用逻辑学  性质  对象  研究方法 教育教学原理  自然演绎方法  
试论教师素质教育
6
《师资培训研究》西南师范大学哲学研究所;西南师范大学教育科学学院 刘邦凡 何光全  出版年:1999
实施教师素质教育的必要性和重要性教师是发展教育事业的主要力量。教师是培养合格人才的关键。邓小平同志曾指出:"一个学校能不能成为为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。...
关键词:教师素质教育 实施素质教育 大学教师 教育教学工作 教育教学活动 学校  落到实处 继续教育  合格人才  社会主义建设  
支遁“逍遥论”的内容与特点
7
《世界宗教研究》西南师范大学哲学研究所 彭自强  出版年:2004
本文通过支遁逍遥论与向秀、郭象逍遥论的比较,认为支遁逍遥论正是针对向、郭“各适性以逍遥”的观点而发,其核心内容表现在“至人之心”和“分”这两个概念中。通过对这两个概念的辨析,与向、郭逍遥论所呈现出的多元论倾向相比,可以认...
关键词:支遁 逍遥论  佛教 佛学思想 精神状态  “至人之心”  
试论福柯的“人文科学考古学”
8
《哲学研究》西南师范大学哲学研究所 于奇智  出版年:1998
关键词:知识图式 人文科学  西方人文主义 《词与物》 《知识考古学》 人道主义  古典时代 考古哲学  海德格尔  19世纪  
庄子的名辩思想及其意义
9
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》西南师范大学哲学研究所 彭自强  出版年:2000
先秦逻辑学可分为两大派别 :正名逻辑学和辩者逻辑学。正名一派的名辩思想多将名、辩与政治、伦理相联系 ,肯定其在实际运用中的作用 ;辩者一派多从纯理论角度出发 ,拓展了名、辩的理论深度。庄子则从理论和实际两方面全面否定名与...
关键词:庄子 名辩 名实关系 人生论 言意关系
试论终身教育与素质教育
10
《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》西南师范大学哲学研究所;西南师范大学教育科学学院 刘邦凡 何太淑  出版年:1998
终身教育和素质教育是当今两大教育思想,尽管二者各有自己的提出背景,但提高国民素质都是二者的最终目的,而且作为教育思想在多方面具有相似性和相关性,都将对我国教育和社会生活产生深远影响。终身教育和素质教育已成为教育的两大热点...
关键词:终身教育 素质教育 思想观念  
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