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中北大学附属学校 收藏

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研究主题:课程    晋语    中考    教学方法    一体化教育    

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被引量:34H指数:3WOS: 1 北大核心: 7 CSSCI: 4

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33 条 记 录,以下是 1-10

思想政治一体化教育中“课程思政”的探索与实践——以中学英语教学为例
1
《现代交际》中北大学人文社会科学学院;中北大学附属学校 王海花 郭玲霞  出版年:2018
立德树人是教育之本。为适应大中小学思想政治一体化的需要,将思想政治教育寓于各学科教学之中,从"专员育人"向"全员育人"转化,从"思政课程"向"课程思政"转化,以中学英语教学为例,探索并实践思想政治一体化教育中的"课程思政...
关键词:课程思政  思想政治一体化教育  中学英语教学
论音乐教育对儿童发展的价值
2
《教育理论与实践(学科版)》中北大学附属学校幼儿园 殷俊芳  出版年:2012
音乐教育是儿童教育中一个不可缺少的组成部分,对儿童的发展有着独特且不可替代的价值。音乐教育对培养儿童的音乐能力、促进儿童的生长发育、促进儿童的社会化进程有着重要的价值。
关键词:音乐教育 音乐能力 儿童发展 社会化
考晋语“□?hia(ɑ/A)”本字为“生”
3
《语言研究》首都师范大学中国诗歌研究中心文学院;中北大学附属学校 冯蒸 马冬梅  出版年:2018
国家社科基金重大项目“北京方言形成的历史音韵层次研究”(17ZDA312)
晋语,□?hia(ɑ/A)的意思为生(孩子)、抱(孩子)、收养。从音义考察,本字应是"生"。晋语生母字"双霜爽捎产"白读?h,梗开二白读ia(ɑ/A)。生母字白读+梗开二白读,"生"?hia(ɑ/A)。"生母"为清声母,...
关键词:考本字  生  白读  字义
初中地理教学关键问题研究
4
《教育理论与实践(中小学教育教学版)》山西省教育科学研究院;中北大学附属学校;山西省实验中学 李元平 张志岗 李志强  出版年:2016
国家社会科学基金教育学一般课题<中小学学科教学关键问题实践研究>(课题批准号:BHA140087)的阶段性研究成果
地理学科核心素养之一是地理综合思维。地理学科思维有其特定的学科特点,选择特定问题作为典型范例,探究其特定的地理思维模式在教学中的落实,有助于初中学生地理思维能力的培养。解决"运用地形图,如何分析地形、河流与当地人类活动、...
关键词:地理学科核心思维  地理教学关键问题  运用地形图  人地关系分析思维模式  
疫情期间基于线上教学有效性策略的实践研究
5
《山西教育(管理版)》太原市教研科研中心;中北大学附属学校 石颐园 任龙  出版年:2020
新课改背景下,现代信息技术已经对数学学习内容和方式产生了很大的影响,现代信息技术能使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。2019年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》...
关键词:线上教学 有效性策略  现代信息技术
园本课程建设的实践探索
6
《山西教育(幼教)》中北大学附属学校幼儿园 王慧娟  出版年:2023
近年来,我园从园所实际出发,基于儿童立场,根植传统文化,积极探索建设以培养良好品格,涵养生命内核为目标的“生命教育”园本课程,在课程建设实践中形成并积累了以下经验。一、园本课程要与国家的顶层设计相一致虞永平教授在谈到园本...
关键词:园本课程 儿童立场 实践探索  顶层设计  良好品格 课程建设实践  涵养生命  法律法规
提升初三数学教学有效性的路径研究
7
《考试周刊》中北大学附属学校 王俊芳  出版年:2015
初三数学教学与其他年级的数学教学存在不同之处,其课程教学既要完成新课程的教学任务,又要完成复习课的教学任务,因此提高初三数学教学的有效性一直是教师所关注的焦点问题之一。文章从教学实践出发,详细探讨了提高初三数学教学有效性...
关键词:初三数学教学 有效性教学 教学方式 自主合作学习模式 反思能力  
情境设置在历史教学中的应用案例分析
8
《考试周刊》中北大学附属学校 阚巧红  出版年:2018
情景设置是历史课堂教学的主要手段,要树立以学生发展为主体的教学理念.在对情境设置理论描述的基础上,以?两汉的科技与文化?为载体,对这节课的课堂活动实践过程进行描述并进行了案例分析.
关键词:情景设置 理论描述  案例描述  案例分析
大连市女子足球运动发展现状调研
9
《运动》中北大学附属学校;中北大学体育与艺术学院 吴红芳 赵升  出版年:2011
在当前世界女足蓬勃发展与中国女足相对落后形势下,选取在中国女足发展中具典型代表及发展趋势意义的大连女子足球运动为研究对象,阐释大连女子足球运动现状,揭示大连女足发展存在问题,并提出发展建议,以期为探索大连女足发展及中国女...
关键词:大连市  女子足球 现状调查  
用好限定变量取值的逻辑术语——“全称量词”与“存在量词”
10
《中学数学教学参考》中北大学附属学校 孙东亮  出版年:2019
解答'求取值范围'(包括'恒成立''最值')的相关问题时,不仅要指明因变量到底是随哪个或哪几个变量的变化而变化,还要明确每个变量取值的限定。'量词'不同,结论不同,解题时需用好限定变量取值的逻辑术语。
关键词:取值范围  全称量词 存在量词
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