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研究主题:华文教育    汉语    华文教学    文化教学    华裔青少年    

研究学科:经济学类    社会学类    哲学类    自动化类    

被引量:282H指数:9北大核心: 22 CSSCI: 29

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95 条 记 录,以下是 1-10

滇中城市群空间经济联系与地缘经济关系匹配研究
1
《地域研究与开发》云南师范大学旅游与地理科学学院;云南华文学院;云南师范大学数学学院;云南师范大学经济与管理学院 张怀志 武友德 王源昌 陈长瑶 聂玉梅  出版年:2014
国家自然科学基金项目(71163046)
空间经济联系和地缘经济关系既相互独立又密切联系,两者分别从不同的维度来探讨城市间相互作用,而两者的匹配研究将进一步深化对城市群发展过程的认识和理解。对引力模型进行修改,测算滇中城市群内部经济联系量。以不同城市为中心,运用...
关键词:经济联系 地缘经济关系 匹配分析  滇中城市群
论华文教育的定位及其发展趋势
2
《华侨华人历史研究》北京华文学院 李嘉郁  出版年:2004
有关华文教育的定位,历来是一个很有争议的问题。华文教育涉及诸多的学科、政府与民间部门以及复杂多变的国际关系和各国社会状况、教育文化政策等,我们应对以上诸多因素给以全面、充分的重视。本文据此提出,华文教育应分属海外华人的民...
关键词:华文教育 定位  发展趋势  
也谈话语标记“你说”
3
《汉语学习》北京华文学院 盛继艳  出版年:2013
话语标记"你说"的话语信息模式可归纳为两种:"你说"+陈述句式和"你说"+反问句式。"你说"的核心语用功能在于提请关注并认同。这一功能来源于主谓构式"你+说"的祈使义用法。话语标记的产生是典型的语法化过程,"隐喻"和"语...
关键词:话语标记 “你说”  话语信息模式  语用功能 语法化 使用环境
国外外语课堂教学研究对开展对外汉语课堂教学研究的启示
4
《暨南大学华文学院学报》北京华文学院;北京师范大学认知神经科学与学习研究所 周士平 张林军  出版年:2006
北京教育委员工建项目(SYS100270432)
课堂教学研究对于对外汉语教学学科建设和提高课堂教学质量都具有积极意义,但目前对外汉语教学界对课堂教学研究的理论认识和实证研究仍很薄弱,本文的目的在于通过对国外外语课堂教学研究的回顾,澄清一些对课堂教学研究的模糊认识,并对...
关键词:对外汉语教学 课堂教学研究 课堂过程研究  课堂中的二语习得研究  
对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考
5
《语言文字应用》北京华文学院 盛继艳  出版年:2013
汉字笔顺规范的具体内容包括笔向规范、折笔规范、顺序规范三项。本文基于对留学生汉字笔顺偏误的全面考察与归类分析,得出以下结论:笔向的规范与否对汉字成品正确性的影响最为显著,折笔其次,顺序影响不显著。依据此结论,并结合笔顺规...
关键词:对外汉字教学 笔顺 规范化  层次性  
现代汉语语气副词“可”的语用功能分析
6
《广西社会科学》北京华文学院 盛继艳  出版年:2005
从语用角度来看,现代汉语语气副词“可”具有多种语用功能,其中,典型功能有丰富的语气表达功能、多样的情态传达功能和话题焦点的凸显功能三项。
关键词:“可”丰富的语气表达功能  多样的情态传达功能  话题焦点的凸显功能  
多媒体技术在文化教学中的应用
7
《暨南大学华文学院学报》北京华文学院 李嘉郁  出版年:2004
本文以对华裔学生的文化教学为例,探讨多媒体技术应用于文化教学的重要意 义,文化课多媒体课件制作的原则,以及文化教师如何应对现代教育技术等几个方面的问题。
关键词:多媒体技术 文化教学
述结式致使语义范畴
8
《汉语学报》南开大学文学院;南大学华文学院 张全生 王宇轩  出版年:2008
述结式述补结构表达"述V"事件和"结V"事件之间的致使语义关系,这一语义关系是由述结式结构产生的,可以称之为致使范畴,是一个语义语法范畴。述结式的句法结构和表义范畴都是连续统,从典型性成员到边缘性成员之间有过渡情况。述结...
关键词:述结式  致使范畴  连续统 句法构式  
语气副词“可”的语义分析
9
《佳木斯大学社会科学学报》北京华文学院 盛继艳  出版年:2006
在考察了现代汉语语气副词“可”的语义来源的基础上,对大量的带有副词“可”的现代汉语语料做了分析,我们得出这样的结论:[+强调义]是“可”的核心语义,至于“加强肯定、夸大程度、提示、辩驳、如愿、对比(有文章称之为转折)和反...
关键词:“可”  强调义  语境语义  
汉语第二语言学习者接受性词汇量实证研究
10
《语言文字应用》北京华文学院 张江丽  出版年:2017
国家社科基金青年项目"外国留学生汉语书面语词汇进步模式研究"(14CYY020)的资助
本文自行编制了一套接受性词汇量测量工具,对139名汉语第二语言学习者进行了调查,结果显示:初、中、高级水平学习者的接受性词汇量分别为2464个、5464个、6679个。随着词汇难度的增加,接受性词汇量测量的正确率逐渐下降...
关键词:词汇量 接受性词汇 词汇测量  汉语第二语言学习者  
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