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永安市第一中学 收藏

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研究主题:教学    高中英语    高中数学    高中化学    阅读教学    

研究学科:哲学类    自动化类    经济学类    电气类    轻工类    

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439 条 记 录,以下是 1-10

把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践
1
《文学教育(中)》永安市第一中学 赖永珍  出版年:2014
所谓"生活化"教学指的是在教学过程中,教师立足于学生现实的生活经验,着眼于学生终身发展的需要,把理论观点的阐述巧妙地寓于社会生活的主题中,体现政治教学源于生活、寓于生活、用于生活的教学策略。文章结合自己在高一政治生活《人...
关键词:高中政治课堂 生活化教学 思考  
基于真实情境的高中化学深度学习
2
《教学与管理》福建省永安市第一中学 黄华文  出版年:2018
该文为三明市基础教育教学研究2017年度立项课题“思维导图在高三化学复习课中的应用研究”(JYKT-17024)、福建省中学化学学科严业安名师工作室阶段性研究成果
真实情境是让学生将知识转化为能力和素养的桥梁,指向深度学习的真实情境必须具有学科价值、挑战价值、问题价值。在教学中,首先要基于真实情境从学科本质挖掘出促进深度学习的教学情境主题,确立主题的细化目标,然后通过子问题群将课堂...
关键词:真实情境 深度学习  认知矛盾  子问题群  
关于新课标下高中物理实验教学对策的思考
3
《成功》福建省永安市第一中学 迟元宏  出版年:2013
物理是一门以实验为基础的课程,所以对这门课程的教学必须以实验为基础。物理新课程标准的主导思想是把"科学探究及物理实验能力要求"作为物理课程的主要内容之一,并且提升了物理实验的要求。但是从现在高中物理实验教学的现状中可以...
关键词:新课标  实验教学
高三学生考前心理障碍及疏导对策
4
《健康心理学杂志》福建省三明市第二医院;福建省永安市第一中学 陈美英 陈玉妹 曹素贞 魏启清  出版年:2003
目的 了解高考考生考试前的焦虑抑郁情绪及健康教育对策。方法 对 842名来自重点中学、普通中学和职业中学的高考学生在高考前 1个月采用统一指导语 ,用 Zung氏编制的焦虑自评量表 (SAS)、抑郁自评量表 (SDA)和...
关键词:高三学生 考前心理障碍  疏导  对策  焦虑 健康教育
应用“t”检验选择法筛选钟萼木幼树优株的探讨
5
《亚热带植物科学》福建省三明市林业局;福建省三明市梅列区林业局;福建省建宁县林业局;福建省永安市第六中学;福建省永安市第一中学;福建省松溪县林业局 郭祥泉 李延群 孙晓冬 熊自华 郭祥堆 杨培华 詹玉莲 许云亮  出版年:2011
财政部;国家林业局投资项目
采用大样本调查方法,以预选优株为调查中心,分别连续调查优株所在样地内5年生钟萼木幼树个体树高、地径的生长性状,应用数理统计进行归类分析。结果表明,多年生幼树群体的树高、地径生长表型分化遵循正态分布,利用"t"检验选择法确...
关键词:钟萼木 “t”检验选择法  优株筛选  生长特性  
基于核心素养的高中美术鉴赏课——千年历史文化古镇贡川
6
《学周刊》福建省永安市第一中学 李艺明  出版年:2017
"核心素养"是当下国家教育层面上一个崭新的概念,被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,其指向是基于情景、源于问题、关注经验、强调探究,这将会使美术教育呈现又一丰富精彩的一面,这个概念体系正在成为新一轮课程改革深...
关键词:核心素养  文化古镇 高中  艺术教育
如何在中学历史教学中培养学生的核心素养
7
《西部素质教育》永安市第一中学附属学校 林奕晶  出版年:2019
文章首先分析了中学生历史学科核心素养培养的具体内容,然后提出了在中学历史教学中培养学生核心素养的途径,即全面客观思考,培养学生历史唯物史观;绘制时空连线,培养学生时空观念;合理引用史料,培养学生的史料实证精神;以史料为据...
关键词:中学历史 核心素养  历史唯物史观  
浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
8
《文理导航》永安市第一中学 余淑娟  出版年:2017
随着世界经济一体化的不断发展,英语作为一门重要的世界通用语言作用也日趋突出。对于广大高中英语教师而言,要实现英语教学质量的提升,就需要探索出一套高效、理想的教学方法。近年来,随着教育体制的不断改革与创新,逐渐的出现了一系...
关键词:高中英语教学 课堂互动教学模式
中学生高考前焦虑、抑郁情绪调查
9
《中国心理卫生杂志》福建省三明市第二医院;福建省永安市第一中学 陈美英 魏启清 陈玉妹  出版年:2003
关键词:中学生 高考前 焦虑 抑郁情绪 调查  
核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价
10
《西部素质教育》福建省永安市第一中学 周小林  出版年:2017
为进一步培养学生的信息素养,文章对高中信息技术教学的多元评价进行了深入的探析,认为教师要确立多元评价目标,创设合作探究教学情境,培养学生的信息意识;巧用多元评价方式,结合实践教学情境,培养学生的计算思维;细化多元评价内容...
关键词:高中  信息技术教学 多元评价  核心素养  信息素养
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