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湖北教育学院政法系 收藏

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研究主题:邓小平    哲学    市场经济    马克思主义    科学发展观    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    自动化类    

被引量:203H指数:7北大核心: 14 CSSCI: 17 RDFYBKZL: 3

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129 条 记 录,以下是 1-10

论幸福是人生的终极目的
1
《江汉论坛》湖北教育学院政法系 皮家胜  出版年:2003
人生是人追求实现自身目的与价值并不断否定超越自身的活动过程。人生目的是在生活之基础上生成的,人生目的是引导生活向前发展的力量,它是终极性的、永恒的和唯一的。幸福是人们通过社会劳动,在能力得到自由全面发展的基础上,不断进行...
关键词:人生观 价值观 幸福  人生的终极目的  
网络教育的模式建构
2
《中国远程教育》湖北教育学院政法系 肖新发  出版年:2003
网络教育具有不同于传统教育的特点和优势,需要建立相应的教育教学模式。构建网络教育教学模式的关键是掌握基础性的方法,正确认识和处理制约网络教育教学的各种关系。网路教育教学模式是多层次、多维度的,并且要适应科技和认识的发展,...
关键词:网络教育 基础性方法  教育教学模式 创新  
知识产权的特征新论
3
《湖南医科大学学报(社会科学版)》湖北教育学院政法系 裴圣慧  出版年:2003
试图以知识产权使用的语境的不同,重新构建知识产权的特征。由于知识产权与其它民事权利一样,都可以在3种场合使用:作为法律制度的知识产权、作为法律关系的知识产权以及作为权利的知识产权,再加上知识产权也可以被用来指称财产,因此...
关键词:知识产权 法律关系 权利 财产
社会主义新农村建设路径探析
4
《理论月刊》湖北教育学院政法系 匡国珍  出版年:2006
建设社会主义新农村,解决“三农”问题,促进我国农村经济社会全面发展,是“十一五”期间全党工作的重中之重。建设社会主义新农村,是一个崭新的现代化建设的伟大实践,必须确立新的思路,坚持以科学发展观为指导,以解放和发展农村生产...
关键词:社会主义新农村 建设路径  
评价要素论
5
《武汉大学学报(人文科学版)》湖北教育学院政法系 肖新发  出版年:2004
评价既有一般认识活动的普遍特征,又有不同于一般认识活动的个性标志。它是一种以形成价值判断为主要使命的特殊认识活动。评价主体、评价客体及评价中介构成评价的有机整体。评价主体基于一定的目的进行评价活动,具有很强的自我规定性;...
关键词:评价活动  评价主体  评价客体 评价中介  
大学生法律素质培育与高校法制教育研究
6
《科教文汇》湖北教育学院政法系 吴承红  出版年:2007
通过对法律素质涵义与层次的分析直接指向高校法制教育的目标是现代型素质主导意识和素质兼容一体的高校教育体系。大学生法律素质培养中出现的体制、文化与环境等方面的问题,需要通过树立法律信仰和建立新型的高校法制教育体系加以综合破...
关键词:大学生 法律素质 高校法制教育
如何推进市场经济条件下的教师职业道德建设
7
《社会主义研究》湖北教育学院政法系 张运霞  出版年:2003
市场经济体制的确立给教师职业道德建设提出了不少新的挑战。要推动教师职业道德建设与时俱进 ,使之尽快与市场经济的发展相适应 ,就必须尽快走出市场经济与师德建设关系认识上的误区 ,积极更新教师职业道德观念 ,努必追求以人为本...
关键词:市场经济 拜金主义 师德建设 道德与利益  以人为本
孔子与苏格拉底启发式教学方法比较
8
《理论月刊》湖北教育学院政法系 张运霞  出版年:2005
孔子和苏格拉底是东西方两位最伟大的教育家。他们都是采用启发式教学方法,不过两者的启发式教学法虽有问答式教学的相同形式,但各有自己的内涵,也各有自己的优劣。不能用孔子的启发式教学法代替苏格拉底的“产婆术”,也不能用苏格拉底...
关键词:孔子 苏格拉底 启发式教学法
试论民法公平原则的实现
9
《湖北社会科学》湖北教育学院政法系;中南财经政法大学 裴圣慧 梅术文  出版年:2004
公平原则是一项独立的民法基本原则。公平原则由公平观念和公平运作两个层次组成,公平观念和公平运作都贯穿于民法的始终,从而使公平原则作为基本原则在民法中得以实现。但作为基本原则的公平原则在实现过程中自有其特殊的内涵,研习民事...
关键词:基本原则  公平原则 公平观念 公平运作  
知性:从康德、黑格尔到马克思主义
10
《江汉论坛》湖北教育学院政法系 肖新发  出版年:2006
西方近代哲学史上,康德和黑格尔都对知性进行了深入研究。马克思主义扬弃其合理思想,并赋予知性科学规定性:知性是认识过程的重要阶段和思维运动的重要环节,也是重要的思维方法。知性的本质特征及其固有的确定性使之既可以走向辩证理性...
关键词:康德  黑格尔 马克思主义 感性 知性 理性  
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