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佳木斯大学教务处 收藏

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研究主题:地方高校    高校    大学生    素质教育    教学质量    

研究学科:经济学类    自动化类    哲学类    社会学类    电子信息类    

被引量:594H指数:12EI: 2 北大核心: 17 CSSCI: 9 CSCD: 5

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195 条 记 录,以下是 1-10

教学为主地方性高校双语教学的定位及应注意的问题
1
《黑龙江高教研究》佳木斯大学教务处 李秋萍 顾立志  出版年:2003
随着我国进入WTO ,双语教学已成为今后教学改革的着眼点之一。实行双语教学 ,能够使教师了解最新教学体系、教学内容和先进国家的语言文化 ,对提高教师的教学水平 ,培养具有全球化视野和国际交流能力的高素质人才具有十分积极的...
关键词:地方性  高校 双语教学
构建高校内部教学质量保证和监控体系的分析与探讨
2
《中国高教研究》佳木斯大学教务处 李勇 宋远航  出版年:2001
关键词:高校 21世纪  教育改革  发展  教学质量 教学管理 教学工作 中国  师资队伍建设 教学评价
建立与完善高校教学质量监控体系
3
《佳木斯大学社会科学学报》佳木斯大学教务处 江燕  出版年:2005
教学质量监控体系是对高校教学进行全过程、全方位的质量控制 ,是教学质量稳定和提高的保障。本文阐述了高校教学质量监控体系的内涵、构成和运行 ,从管理学角度对监控体系作用于整个教学活动的过程进行了详述 ,提出进一步完善高校教...
关键词:高校 教学质量 监控体系  
磁共振波谱成像结合扩散加权成像在脑胶质瘤及脑转移瘤鉴别诊断中的意义
4
《现代生物医学进展》双鸭山煤炭总医院CT-MR室;佳木斯大学教务处 朱亮飞 田国忠 刘广义 赵建颖 高媛  出版年:2015
黑龙江省教育厅科技项目(10543027)
目的:评估磁共振波谱成像(Proton Magnetic Resonance Spectroscopy,1H-MRS)联合磁共振扩散加权成像(Diffusion Weighted Imaging,DWI)在鉴别脑胶质瘤及...
关键词:脑胶质瘤 脑转移瘤 MRI  1H-MRS DWI
金属切削中刀-屑接触长度的有限元分析 ( EI收录)
5
《农业机械学报》佳木斯大学教务处;佳木斯大学机械工程学院 宋金玲 魏天路 顾立志  出版年:2003
通过计算机模拟金属切削连续稳态成屑过程 ,以三角形元素进行有限元网络划分 ,采用 von- Mises屈服判据和 Prandtl- Reuss流动定律 ,对工件切屑进行弹塑性变形及受力分析 ,从切屑底层元素代表长的积累确...
关键词:金属切削 刀  屑  接触长度  有限元分析 计算机模拟 三角形元素  
高等教育面临的挑战与人才培养目标取向的探讨
6
《中国高教研究》佳木斯大学教务处 潘洪峰 李勇  出版年:2002
关键词:高等教育 挑战  人才  培养目标  培养模式  
全科医学教育模式的比较与思考
7
《中国高等医学教育》佳木斯大学公共卫生学院;佳木斯大学教务处 祝丽玲 张鹏霞 王佐卿 张艺潆 周宪君 田国忠  出版年:2013
黑龙江省高等教育教学改革专题项目:全科医学人才培养与实践(黑教高〔2011〕150号)
应用比较教育学方法,对国外(美国、澳大利亚、英国、荷兰)和国内(上海、北京、广州、广西)全科医学兴起的背景、全科医学教育和全科医生培养模式进行分析比较。在借鉴国内外全科医学教育经验的基础上,探索地方医学院校全科医学教育模...
关键词:全科医学 地方医学院校 人才培养模式  
虚拟实验在实验教学中的地位和作用研究
8
《佳木斯大学学报(自然科学版)》佳木斯大学教务处 范伟  出版年:2006
高校扩招导致一些学校实验设备和场地发展相对滞后,网上虚拟实验室可以有效地弥补实验教学的不足.本文深入分析了网上虚拟实验室的定义、特点、功能和组成,对网上虚拟实验室的应用也做了介绍.
关键词:互联网 虚拟实验室 实验教学
位置轨迹隐私保护综述
9
《信息网络安全》哈尔滨工程大学计算科学与技术学院;佳木斯大学教务处;佳木斯大学信息电子技术学院 马春光 张磊 杨松涛  出版年:2015
国家自然科学基金[61472097];黑龙江省自然科学基金[F2015022];高等学校博士学科点专项科研基金(博导类)[20132304110017]
基于位置服务在为用户的日常生活带来极大便利的同时,又不可避免地导致一定程度上用户隐私信息的泄露。在隐私泄露问题上,当前较为关注的是用户在使用位置服务时位置隐私的泄露。大量的位置数据存在着相互关联进而有形成位置轨迹的可能,...
关键词:位置轨迹  隐私保护 轨迹追踪  轨迹重构  
对情感教育几个理论问题的思考
10
《现代中小学教育》佳木斯大学教务处 李勇 杨广柱  出版年:2001
关键词:情感教育 认知教育 审美教育 教育目标 理论模式  
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