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中国音乐学院音乐学系 收藏

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研究主题:音乐    民族音乐学    乐器    音乐学    民族音乐    

研究学科:自动化类    经济学类    哲学类    社会学类    轻工类    

被引量:1,033H指数:15北大核心: 188 CSSCI: 179 CSCD: 6 RDFYBKZL: 4

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中国民歌何处去?——第二届中国南北民歌擂台赛学术研讨会综述
1
《音乐研究》中国音乐学院音乐学系 徐天祥  出版年:2005
我们正站在十字路口徘徊.中国民歌,有着自己辉煌的过去.然而自20世纪下半叶以降,伴随着现代化的进程,工业生产代替了农业社会的手工作业,整个社会环境的更迭引起了人们审美观念的转变.中国民歌逐渐远离人们的视线,并且不再作为一...
关键词:研讨会综述  中国民歌 擂台赛 第二届  学术 南北  十字路口 徘徊  
乡俗礼仪中的民间戏班研究——对两个民间戏班的田野调查
2
《中国音乐学》中国音乐学院音乐学系 杨红  出版年:2005
位于晋、陕、蒙三省交界处的山西河曲,众多的民间二人台戏班以原生形态的活动方式,沿着当年的走西口路线,常年演出于民间乡镇村落。本文基于多年的随班考察,客观描述和分析了活跃于西口路乡俗礼仪中的民间二人台戏班之现状、生存方式、...
关键词:民间戏班 河曲二人台  生存方式  经济运作
民族音乐学的学科定位
3
《交响(西安音乐学院学报)》中国音乐学院音乐学系 杜亚雄  出版年:2000
民族音乐学是通过田野工作研究音乐及其所处文化环境共生关系的科学。目前在西方,虽然其学科定位问题已经解决,但真正把它的研究和实践扩大到一切音乐,还要花一些时间。作者不同意将“民族音乐学”和中国的“民族民间音乐研究”混同为一...
关键词:民族音乐学 学科定位 民族民间音乐研究 中国  
国民音乐教育应以审美为核心吗?
4
《艺术百家》杭州师范大学音乐学院;中国音乐学院音乐学系 杜亚雄  出版年:2011
杭州师范大学浙江省高校人文社会科学重点研究基地(艺术教育)科研资助项目阶段性成果之一
本文对教育部2001年制定的《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)和《普通高中音乐课程标准》(实验稿)中有关"音乐教育以审美为核心"的理念提出质疑。文章指出这种由某些美国音乐教育家倡导的理念不仅不符合音乐艺术的根本性质...
关键词:音乐艺术 音乐学 学科发展  国民艺术素质  音乐教育 表演 核心  
民族音乐学田野中的音乐形态研究——鲁西南鼓吹乐的音乐文化风格探析
5
《中国音乐》中国音乐学院音乐学系 杨红  出版年:2007
音乐形态研究是民族音乐学研究的重要内容之一,而如何结合实地考察以及相应的文化背景进行音乐形态分析和探索,则尤为必要。本文以山东鲁西南鼓吹乐为例,以笔者历时多年对当地农村的葬礼、庙会、城乡元宵节以及大型祭祖活动等民俗事象及...
关键词:音乐形态 民间礼仪  鲁西南鼓吹乐 鼓吹乐班  鼓吹乐曲  
中小学民族音乐教育与素质教育
6
《中国音乐》中国音乐学院音乐学系 赵晓楠  出版年:2001
音乐教育、民族音乐教育和乡土音乐教育是素质教育中的重要组成部分;是培 养一个学生“成人”的重要手段和继续“成才”的基础;是学校教育,尤其是中小学教育的 重要内容之一。同时,实施乡土音乐教育是在现代化过程中,传统音乐文化在...
关键词:民族音乐教育 传统音乐文化 乡土 手段  成才 活动  “成人”  内容  
文化旅游与传统音乐的传承
7
《中国音乐》中国音乐学院音乐学系 刘勇  出版年:2005
本文以贵州省黎平县肇兴寨的侗族音乐在文化旅游事业中的传承情况为例 ,阐述了传统音乐的传承应跟随时代的脚步 ,与时俱进 ,在新的文化环境中为自己开拓更大的生存空间的观点。并指出 ,音乐学家要有一个正确的学术观念 ,积极地对...
关键词:文化旅游 传统音乐 传承 肇兴  曾庆荣  
何为“同均三宫”——“同均三宫”研究综述
8
《音乐研究》中国音乐学院音乐学系 刘勇  出版年:2000
关键词:黄翔鹏  音乐理论 同均三宫 中国传统音乐研究
民间音乐传承与保护的民俗学思考——以湘西苗族民歌为例
9
《吉首大学学报(社会科学版)》中国音乐学院音乐学系;吉首大学音乐舞蹈学院 乐之乐  出版年:2014
湖南省哲学社会科学项目(13YBA280)
以民俗学视角探讨民间音乐的传承与保护,是苗族民歌传统音乐融相关学科与研究领域的音乐人类学理解范式和综合艺术模式的现代性转变。它簇生性地展示了学界对中国传统音乐更全面更透彻地解读民间音乐的深刻内涵,更深入更广泛地解析民众在...
关键词:民间音乐 民俗学 湘西苗族民歌 传承 保护  
音乐成就测量与评价的认知主义方向
10
《中国音乐》中国音乐学院音乐学系 刘沛  出版年:2001
本文围绕音乐成就测量的现实状况和素质教育对音乐成就评价的需求提出基于认知主义的测量建构观点并草拟了与认知主义心理观念相配套的一种模拟评价标准以期使音乐教育的测量评价观念在导向方面对音乐认知价值引起重视。
关键词:音乐成就 音乐认知 音乐教育 导向  观点  方向  认知主义 现实  状况  
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