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重庆师范学院外国语学院 收藏

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研究主题:英语动词    英语    翻译    福斯特    英语教学    

研究学科:哲学类    

被引量:742H指数:14北大核心: 19 CSSCI: 14

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71 条 记 录,以下是 1-10

建构主义教学观与大学外语教学
1
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 侯万春  出版年:2000
本文介绍了建构主义教学观———西方教育心理学的最新理论。指出建构主义不仅是一个哲学概念 ,而且是一种教学观念 ,它不同于传统教学观念 ,对大学外语教学有启示作用。
关键词:建构主义 教学观 大学外语教学
翻译:文本与译者的对话
2
《外国语》重庆师范学院外语系 贺微  出版年:1999
根据当代接受美学观点,本文认为,文本并不是翻译中至高无上的唯一中心,文本与读者之间有一种辩证关系,所以仅仅强调翻译要从文本出发是不够的。翻译实际上是文本与译者(读者)之间的交流和对话。不仅如此,检验译作,也是靠文本和读者...
关键词:接受美学 辩证法 文本 读者  对话  
谈EFL课堂合作学习及其应用
3
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 南波  出版年:2003
合作学习法是当今教育界一种流行的教学策略。它以其开放的教学模式,民主的教学气氛,多方位的培养目标而受到许多国家的重视。从英语外语教学的角度出发,探讨合作学习法的来源、内涵及其在EFL课堂的应用,指出EFL课堂合作学习在实...
关键词:合作学习  课堂 EFL
共同学习的原理与跨文化交际能力的培养——探索日语课堂教学的新模式
4
《日语学习与研究》重庆师范学院外语系 郭举昆  出版年:2003
共同学习就是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的目标进行合作性学习,大家相互依赖、相互促进并共同提高的一种教学方法。它是以心理学、哲学、社会学、人类学、经济学、政治学等多门学科理论为依据而创造出来的有效的教学形式。在经...
关键词:日语 课堂教学 教学方法 跨文化交际能力
前景化与文体分析
5
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 吴显友  出版年:2002
从功能文体学的角度 ,区分了突出与前景化两个重要概念 :前景化是有动因的突出 ,突出既可看作性质上的突出 ,也可看作数量的突出 ,但并非所有的突出都具有文体价值或被前景化 ;
关键词:突出  前景化 情景语境 文体分析模式  
解读《印度之行》中的殖民主义意识
6
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 骆文琳  出版年:2003
福斯特的《印度之行》不仅蕴涵着鲜明的反殖民主义思想,而且还具有浓厚的殖民主义意识。通过从景物描写、人物刻画以及话语分析入手,揭示蕴涵在作品中的殖民主义意识。
关键词:殖民主义 双重性 福斯特 《印度之行》
论英语虚拟语气动词的形式及其分类
7
《外国语》重庆师范学院外语系 何桂金  出版年:1997
论英语虚拟语气动词的形式及其分类何桂金[Abstract]Inthispaper,theauthorreviewsthestudiesofthesubjunctivemoodandarguesthatsubjunctiv...
关键词:英语虚拟语气 英语语法  情态动词 词的形式  陈述语气 虚拟式 虚拟形式  虚拟语式  完成体 英语动词
寻求平衡:论《简·爱》中的女性主义
8
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 曾雪梅  出版年:2002
夏洛蒂·勃朗特的作品《简·爱》中的女主人公长期以来作为维多利亚时代最典范的叛逆女性形象为人们所熟悉 ,然而也有一部分女性主义评论家认为《简·爱》其实是在维护传统的社会体制。《简·爱》具有两面性 ,既向传统观念挑战 ,又戒...
关键词:传统观念  女性主义 平衡  
中西体态语差异的文化透析
9
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系,重庆400047;不详 王军 程志敏  出版年:2001
体态语是人类交际活动的重要手段 ,在特殊情况下比有声语言和文字语言更富有表现力。由于各民族的文化差异 ,体态语带有强烈的民族特征 。
关键词:体态语 冲突  文化对比
认知语义学与英语成语的意义研究
10
《四川外语学院学报》重庆师范学院外语系 谢应光  出版年:2002
从认知语义学的角度分析英语成语的意义 ,成语是概念系统的产物 ,分析成语的理据和构成成语的认知机制 。
关键词:认知语义学 概念系统  成语 意义  
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