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西南林学院外国语学院 收藏

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研究主题:教学    汉语    文化    语言技能    写作    

研究学科:经济学类    哲学类    自动化类    

被引量:121H指数:5WOS: 6 北大核心: 4 CSSCI: 1

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49 条 记 录,以下是 1-10

对外汉语口语教学策略研究
1
《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》西南林学院外语系 云南 昆明 650224 张云艳  出版年:2003
本文从《高等学校外围留学生汉语教学大纲(长期进修)》中对说的能力的要求出发,结 合对外汉语口语教学的现状,进行策略研究,对目前的对外汉语口语教学进行分析,并在此基础上探讨 更有效的教学思路。
关键词:财外汉语口语教学  语言技能 策略研究  
母语负迁移与大学英语写作教学
2
《昆明理工大学学报(社会科学版)》西南林学院外语系 熊慧  出版年:2005
从大学英语写作入手,应用第二语言习得研究领域中的相关理论和方法,探讨了汉语对中国大学英语学生英语写作的负迁移影响,结果表明在大学英语写作的初级阶段,汉语的中介影响作用是无法避免的,主要表现在三个方面,即词汇、句式和文章的...
关键词:负迁移 母语 写作
农村生态环境形势及生态农林业循环经济发展模式的导入
3
《安徽农业科学》西南林学院经济管理学院;北京林业大学经济管理学院;西南林学院外语系 苏建兰 林诗文 刘娜  出版年:2010
分析了中国社会主义新农村建设面临的生态环境形势及农村环境问题的主要成因。阐述了在社会主义新农村建设中导入生态农林业循环经济发展模式的2点必要性:一是当前农村生态环境形势的需要;二是为了实现农业增长方式的根本转变。研究了生...
关键词:生态环境 循环经济 发展  导入  
对外汉语中结果补语的课堂教学
4
《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》西南林学院外语系 云南 昆明 650224 杨司薇  出版年:2003
汉语结果补语是汉语言中经常使用而又是外国留学生比较容易出错的地方。为了让他 们较好地掌握结果补语的用法,笔者依照课堂教学主要环节,使用归纳总结的课堂教学方法,较为系统 地对结果补语及其与可能补语的关系进行了讲解,达到了较...
关键词:结果补语 可能补语 教学
问题和前景:中国英语教育观察
5
《山东外语教学》西南林学院外语系 云南昆明650224 王革  出版年:2006
在本文中,笔者主要从语言规划、教法、教材、教师几个方面,探讨在全球化背景下中国英语教育存在的问题以及解决的办法。
关键词:中国  当代  英语教学 高校  问题  前景  语言规划 教学方法  教学模式 教学目标 自主学习  
英汉文化负载词语对比研究
6
《西南林学院学报》西南林学院外语系 王革  出版年:2002
语言和文化是密切相关的,语言是文化的载体和组成部分,文化反过来影响和塑造语言。以文化负载词语为研究对象,用语义学中成分分析的方法对典型的英汉文化词语进行对比研究。揭示文化负载词语在语义层面的关系。
关键词:文化负载词语 对比分析  语言 文化
以小城镇建设促进农村剩余劳动力转移就业可行性及途径分析
7
《管理观察》西南林学院经济管理学院;北京林业大学经济管理学院;西南林学院外语系 苏建兰 陈建成 林诗文  出版年:2009
本文从我国农村剩余劳动力特点、转移就业现状及其引发问题和面临的挑战入手,阐释了小城镇在吸纳农村剩余劳动力转移就业方面的优势及机遇,提出了以小城镇建设促进农村剩余劳动力转移就业的途径。
关键词:小城镇建设 农村剩余劳动力 转移就业 可行性和途径  
模因论视角下的大学英语口语教学
8
《科教文汇》红河学院外国语学院;西南林学院外语系 王晏 万成宾  出版年:2009
模因论是一种基于达尔文进化论的观点阐释文化进化规律的新理论,对大学英语口语教学具有启发作用。本文介绍了模因论的主要观点,并从模因论的视角探讨了大学英语口语教学。
关键词:模因 模因复制  语言模因 英语口语教学
英语专业学生语言学习策略与英语成绩关系的研究
9
《中国林业教育》西南林学院外语系;云南大学外语教学部 饶耀平 王晓青  出版年:2009
现代教学由行为主义的"刺激—反应"模式转向以信息加工为理论基础的认知模式,学习者通过学习策略的使用成为积极的知识建构者。基于Oxford提出的记忆策略、认知策略、元认知策略、补偿策略、情感策略和社交策略等6类语言学习策略...
关键词:高等学校  英语专业 教学 语言学习策略 英语成绩
非言语行为在对外汉语教育中的作用
10
《西南林学院学报》西南林学院外语系 张云艳  出版年:2002
在跨文化交际中,非言语行为虽是无声的语言,但同样具有传递信息和表达情感的功能。从非言语行为对简化课堂教学语言,优化教学效果的角度看,对外汉语教师使用一定的、恰当的非言语行为是非常必要和可行的。
关键词:跨文化交际 非言语行为 传递信息 对外汉语教学 教学效果
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