文献类型：期刊文章

作　　者：苏彤[1] 潘霄[1] 崔轶[1] 刘涛生[1] 严进[1] 唐云翔[1]

机构地区：[1]海军军医大学(第二军医大学)心理与精神卫生学系医学心理学教研室, 上海,200433

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：Education Research Program of the Second Military Medical University(JYC2015016)%Education Research Program of Shanghai(B13028)%The 12th Five-year Plan Program of Army(13QJ003-005)%Professional Education Research Program of the Second Military Medical University (RZJYA201511)第二军医大学教育研究课题(JYC2015016)%上海市教育科学研究市级项目(B13028)%全军“十二五”计划课题(13QJ003-005)%第二军医大学任职教育教学研究项目(RZJYA201511)

年　　份：2018

期　　号：2

起止页码：157-161

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的 以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响.方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象.PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价,结合学生的课程考试成绩,采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响.结果 医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在正相关(P＜0.05),特别是学习动机与“PBL提高学习兴趣”(r=0.507)和“PBL提高信息利用能力”(r=0.536)这两个评价的相关系数较高,说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价.学生的学习动机与课程考试成绩也存在正相关(r=0.416,P=-0.006),说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好.结论 学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响,即自主学习能力强的学生,在PBL教学过程中会有更多的积极体验,这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力.

关 键 词：自主学习能力 以问题为基础学习 医学心理学

分 类 号：R395.1[心理学类]