文献类型：会议

作　　者：吴雪梅

作者单位：重庆文理学院教育学院 认知与心理健康实验室

会议文献：第十五届全国心理学学术会议论文摘要集

会议名称：第十五届全国心理学学术会议

会议日期：20121130

会议地点：中国广东广州

主办单位：中国心理学会

出版日期：20121130

学会名称：中国心理学会

语　　种：中文

摘　　要：阅读障碍(RD)是儿童学习障碍的主要类型之一,国际疾病分类诊断第10版(ICD-10)把它定义为'特定性阅读技能发育显著损害,并且不能完全归因于智力水平、视力问题或教育不当。'在汉语学龄儿童中,阅读障碍发生率为4%~8%。从小学二年级开始,RD儿童表现出阅读成绩明显落后于其年龄水平的特征。阅读障碍表现在阅读中单词的辨认、阅读理解、朗读、以及其他需要阅读参与的任务等多个方面;其中,字词的加工是障碍最基本的表现。本实验筛选了小学二三年级14名阅读障碍的儿童为实验组、10名学习正常儿童为控制组,用眼动仪记录被试在辨认不同结构汉字时的眼动特征。实验结果表明:(1)不同组别的被试阅读不同结构的汉字时,在平均眼跳幅度上有显著差异。实验组平均眼跳幅度小,注意广度小,获取的信息少。(2)被试阅读不同结构的汉字时,在平均注视时间上有显著差异,具体表现为:看全包围结构的汉字所需的注视时间显著多于看独体结构、左右结构的汉字,半包围结构的汉字平均注视时间显著多于被试阅读左右结构的汉字。(3)组别和材料两个变量在注视次数上有交互作用。实验组被试在阅读半包围结构、全包围结构、上下结构、独体结构和左右结构的汉字时注视次数依次增加,而控制组在阅读左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体结构的汉字时注视次数依次增加。(4)两组被试在注视次数、注视频率、眼跳次数、眼跳频率、平均注视时间上没有显著差异。

关 键 词：阅读障碍儿童 汉字结构 眼动

分 类 号：B844.1[心理学类]