文献类型：期刊文章

作　　者：张雅明[1] 俞国良[2]

机构地区：[1]中国科学院心理研究所心理健康重点实验室,北京100101 [2]中国人民大学社会学系,社会心理研究所,北京100872

出　　处：《心理科学进展》

基　　金：国家自然科学基金资助项目(30270472)。

年　　份：2004

卷　　号：12

期　　号：3

起止页码：363-370

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2004_2005、JST、NSSD、PUBMED、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：元认知指有关认知过程的知识和对认知过程的调节。在学习不良领域,元认知理论无论在对学生内部加工问题的理解上还是在开发帮助学生获得学业成功的教学方法实践中,都具有重要意义。本文在回顾了这一领域的研究之后,指出一些基本问题仍未得到解决,未来的研究应围绕这些问题的解决展开,进一步揭示学习不良儿童元认知机制,整合认知、动机和情感因素,致力于将学习不良学生培养成自我调节的学习者。

关 键 词：学习不良  元认知 监测  控制  策略  

分 类 号：B842.3]