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“非指示性”教育:创新传统语文教育
Non-instructive" teaching:creative traditional Chinese language teaching
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江师范大学语文教育研究中心
年 份：2004
期 号：5
起止页码：28-33
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2000、NSSD、RWSKHX、核心刊
摘 要：“非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。“非指示性”教育首先用于文学作品的阅读欣赏教学。“非指示性”教育以人本主义理论为指导思想 ,以建构主义理论为行动依据 ,以对话理论、团体动力学原理为效力保障。“非指示性”教案与以往的教案相比 ,有两个明显的不同 ,不预设教学目标 ,不预设线性的师问生答。
关 键 词：“非指示性”教育 建构主义 人本主义 教案 教学目标 中学 语文教学
分 类 号：G633.3[教育学类]
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