文献类型：期刊文章

作　　者：滕星[1]

机构地区：[1]中央民族大学教育系,教授100872

出　　处：《江苏社会科学》

年　　份：2003

期　　号：4

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：227550)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：关于学校“课程”的定义,教育学家给予了许多不同的阐释。在人类学家的视野中,他们将学校“课程”视为人类“文化传承”的一个重要组成部分。这个定义表明,课程并不是人类文化的全部,但是它却应是人类文化的精华。尤其是面对一个多民族有不同族群文化的国家,我们应将何种文化放到教材中去作为一门课程,并以何种形式进行代际文化传承?在学校教材编写与课程设置上,如何处理主流民族文化与少数民族文化的关系?如何处理国家一体化与族群文化多样性的关系?这是本文想阐述的,也是我们该重视的问题。

关 键 词：学校教育 课程设置  多元文化教育 教育学 教学质量  

分 类 号：G423]