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西方知识观的转变及其对当前课程改革的启示
Knowledge and Curriculum: The Transformation of Views of Knowledge and Its Implications for Curriculum Reform
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]华东师范大学学前教育研究所,上海200062
年 份：2004
卷 号：25
期 号：1
起止页码：17-21
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：知识是课程发展的三个重要来源之一。当代西方知识观经历着以下的转变:知识的本质从绝对真理性到生成建构性,知识的存在状态从公众知识到个体知识,知识的属性从价值中立到价值关涉,知识的种类由分层到分类,知识的范围从普适性到情境性。由此对当前课程改革具有重要的启发:课程目标应转向对学生生存与发展的关注,课程内容应更多关注学生的精神成长,课程实施应采取“自下而上”的实践范式,教学过程中应更多激发学生的自主学习。
关 键 词：西方 知识观 课程
分 类 号：G423]
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