期刊文章详细信息
多向解读文本,提升“表达力”——阅读教学的实践探索
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]华东师范大学附属紫竹小学,上海200241
年 份：2019
期 号：16
起止页码：21-23
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：阅读教学应该紧扣"语言文字运用"的根本任务,切实提升学生言语表达力,实现从"教课文"到"教语文"的跨越。教师要多向解读、审视"文本",从而有梯度、有策略地提升学生的表达力,帮助学生形成规范化、交际化、理智化和差异化的表达。
关 键 词：符号 思维 对话 差异
分 类 号：G623.23[教育学类]
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