期刊文章详细信息
从“学科逻辑”到“专业发展逻辑”——论教师教育课程的逻辑建构
Logic Construction of Teacher Education Curriculum in China: from “Subject Logic”to “Professional Development Logic”
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]郑州师范学院继续教育学院,河南郑州450044
基 金：2012年河南省高等教育教学改革重点研究项目"基于‘课程标准’理念下的地方师范院校教师教育课程体系改革的研究与实践"(2012SJGLX042);河南省教师教育课程改革研究项目资助
年 份：2013
卷 号：2
期 号：5
起止页码：1-6
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：传统教师教育课程存在着地位边缘化、结构单一化、实施理论化等现实困境。课程建构中的教育学科逻辑是导致这些问题的主要原因之一。教师教育课程改革,应遵循教师专业发展逻辑,通过教师教育课程的独立设置以及课程结构的模块化,突出课程实施的实践性,重视与基础教育对接等,以建构新的教师教育课程体系。
关 键 词：教师教育课程 教师专业发展 逻辑建构
分 类 号：G423]
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