文献类型：期刊文章

作　　者：李欢欢[1,2,3] 黄瑾[1,4]

LI Huanhuan;HUANG Jin

机构地区：[1]华东师范大学教育学部学前教育系,上海200062 [2]新疆师范大学初等教育学院 [3]新疆儿童教育实践创新研究中心 [4]中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2018年度中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目"幼儿园教师培训质量与效能评估研究"(项目编号:14100-412125-18005)研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：2

起止页码：11-17

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,缺乏"个性化""层次性"的需求诊断、"要素分散""结构封闭"的培训系统以及"轨道偏离"的满意度评估局限,已经成为阻碍幼儿教师专业发展与质量提升的教师培训瓶颈问题。伴随国家提出培养"高素质善保教"幼儿教师和"创新、优化幼儿教师培养模式"的新要求,研究构建由幼儿教师培训"需求矩阵"模型(培训前期)、"自组织"幼儿教师培训模型(培训中期)、幼儿教师培训"认知诊断"评估模型(培训后期)三者结合的"高素质善保教"幼儿教师培训模型。该模型在幼儿教师培训实践中,对精准制订培训计划与方案、激发幼儿教师"能动学习"以及监测其认知过程与水平等具有参照意义。

关 键 词：高素质善保教  幼儿教师培训 模型构建

分 类 号：G615]