文献类型：期刊文章

作　　者：李洪修[1] 李美莹[2]

Li Hongxiu;Li Meiying(School of education,Tianjin Normal University,Tianjin 300387;Institution of Higher Education,Jilin University,Changchun Jilin 130012)

机构地区：[1]天津师范大学教育学部,天津300387 [2]吉林大学高等教育研究所,吉林长春130012

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家社科基金(教育学)项目“核心素养背景教师课程决策权的社会学研究”(项目编号：BHA190123)研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：9

起止页码：68-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度学习是一个集认知与运用、结构与非结构性知识建构与迁移、真实问题的解决为一体的学习过程。VR环境有助于学生在仿真的环境中自主探究,获得认知,实现信息与真实环境无缝对接。在VR环境里,沉浸感为深度学习提供体验支持;交互功能为深度学习提供情感支持;构想性为深度学习提供情境支持。根据建构主义和具身认知理论,该文尝试构建了基于VR环境的深度学习模型,并从深度学习的准备、知识迁移与建构和深度学习评价三个阶段阐述了基于VR环境的深度学习模型的运行机制。

关 键 词：虚拟现实 深度学习  模型构建

分 类 号：G434[教育学类]