文献类型：期刊文章

作　　者：刘晶[1,2] 陈坚林[3]

Liu Jing;Chen Jianlin

机构地区：[1]上海外国语大学英语学院 [2]济宁学院 [3]上海外国语大学中国外语战略研究中心

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：国家社会科学基金项目"信息化时代大学外语教学范式重构研究"(17BYY099);上海外国语大学导师学术引领计划项目"国际比较视域下大学语言教育规划与文化传承研究"(201601007)

年　　份：2019

期　　号：4

起止页码：81-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：基于Trent的教师身份理论框架,分析转型期学术英语教师如何建构"实践中的身份"和"话语中的身份"。研究发现:在课程改革之初,教师们经历了艰难的摸索期,但他们能够发挥主观能动性接受和适应改革,从被动的改革实施者转变为积极的改革参与者;同时,他们也面临很多挑战,如学生自主性差、教学负担重、科研压力大、专业知识匮乏、学校政策支持不到位等问题,这在某种程度上也限制了他们的专业发展;影响学术英语教师身份建构的因素具体体现在个人、人际和机构三个层面。研究对我国高校教育改革有一定的启示。

关 键 词：课程改革 学术英语教师  教师身份建构  转型  个案研究

分 类 号：H319.3[外国语言文学类] G645.1]