文献类型：期刊文章

作　　者：丁家玲[1] 叶金华[1]

机构地区：[1]武汉大学教务部,湖北武汉430072

出　　处：《武汉大学学报（哲学社会科学版）》

年　　份：2003

卷　　号：56

期　　号：2

起止页码：241-245

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSA、CSA-PROQEUST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性。

关 键 词：层次分析法 模糊综合评判 教师课堂教学质量评价 应用  教学评价

分 类 号：G40-058.1]