文献类型：期刊文章

作　　者：徐仁忠[1]

机构地区：[1]江苏省高邮市经济开发区中学

出　　处：《学子（理论版）》

年　　份：2013

卷　　号：0

期　　号：11S

起止页码：100-100

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：初中数学新课程标准在其"课程设计思路"中提到,应"充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质……"由此可见,激发学生学习兴趣是教学的出发点和起点,而充分尊重学生对数学知识点的认知学习以及教学规律,则是取得有效教学的源泉,而分层教学法正是基于这一理念出发的较为合理的教学方法,笔者结合教学实践,从以下五个方面进行阐述:一、认知差异,实施目标分层"世界上没有两片相同的树叶",这个看似简单的一句话其实蕴藏着深刻的哲学原理。

关 键 词：初中数学教学  数学新课程 分层教学法 教学规律 认知学习  哲学原理 课程设计思路 一元二次方程  认知  

分 类 号：G633.6[教育学类]