文献类型：期刊文章

作　　者：苏静[1]

机构地区：[1]南京信息工程大学附属高新实验小学

出　　处：《小学科学》

年　　份：2013

期　　号：6

起止页码：37-37

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：综合实践活动课是新一轮课程改革的重点,一直以来,综合实践活动课程被看成是"能力生根"的课程,综合实践活动本身具有的批判性、反思性、研究性,学生在活动过程中具有的多元性、自主性,学生知识和经验不足但是却希望展示自己、发展自己的特点,既是对因材施教提出了更高的挑战,同时也成为活动开展的"优势",为这一挑战提供了更广阔的发挥空间。笔者结合自己开展"环保主题"综合实践活动指导的一些经历,谈谈自己如何因"势"对学生"导学"的一些体会。一、开放选题,鼓励多样1、发放选题调查表。根据综合实践活动内容的选择原则:"尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长",我在确立课题前,先在班中发放了"最感兴趣的环境问题选题调查表",请学生结合日常生活,将自己最感兴趣的问题和最想研究的3一5个环境问题。

关 键 词：综合实践活动 环保主题 导学 环境问题  元性  反思性  指导教师  一次性用品  听课教师 课堂教学情境

分 类 号：G622[教育学类]