文献类型：期刊文章

作　　者：丁新[1] 马红亮[2]

机构地区：[1]华南师范大学,510631 [2]陕西师范大学教育技术系,710062

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2003

期　　号：19

起止页码：72-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：231449)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：质量是远程教育的生命,建立全面多元的远程教育质量观是保障远程教育持续健康发展的必由之路。对远程教育质量概念的全面理解应包含以下四个层次:需求满足层次、培养目标层次、质量标准层次和动态变化层次。我国远程教育目前呈现多样化、多元化的发展态势,67所远程教育试点院校在院校类型、办学层次、专业和课程设置等诸多方面都存在着差异,这就需要构建与之相适应的多元化的远程教育质量标准。远程教育和传统校园面授教育是对立统一的关系,我们应该用辩证的视角审视远程教育质量和传统教育质量的关系。

关 键 词：远程教育 质量  质量标准  多元  

分 类 号：G728]