文献类型：期刊文章

作　　者：战锐[1]

Zhan Rui(College of Computer Science,Guangdong University of Petrochemical Technology,Maoming 525000)

机构地区：[1]广东石油化工学院计算机学院

出　　处：《知识管理论坛》

基　　金：广东石油化工学院青年创新人才培育(人文社会科学)研究项目“基于TPACK的教师教育综合技能实训体系”(项目编号:650135)研究成果之一

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：4

起止页码：197-204

语　　种：中文

收录情况：DOAJ、NSSD、普通刊

摘　　要：[目的 /意义]TPACK框架没有对知识的层次、知识的生成、转化过程等进行描述,本文构建TCP教师知识系统模型将更加全面地描述教师TPACK结构。[方法 /过程]在TPACK框架的基础上增加知识域、知识层次和知识关联度3个维度,构建立体的TCP教师知识系统模型,借鉴系统科学和知识学的原理进行思维演绎和推导,并用立体几何的形式分析系统中变量的关系。[结果 /结论 ]分析得出TPACK受TK、PK、CK的知识域、知识层次和知识关联度的影响而变化,知识域、知识层次和知识关联度的提高对整合TPACK起到促进作用,并提出4条促进教师TPACK整合的途径。

关 键 词：整合技术的学科教学知识  TPACK 教师知识模型  

分 类 号：G420]