文献类型：期刊文章

作　　者：陈贤纯[1]

机构地区：[1]北京语言大学汉语进修学院,100083

出　　处：《语言教学与研究》

年　　份：2003

期　　号：5

起止页码：59-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：对外汉语教学初中级阶段的写作课跟母语教学的写作课有什么不同?写作课怎样才能更有针对性?本文用认知心理学理论分析话语形成的心理过程,指出这一心理过程实际上存在两个阶段。第一阶段是从话语动机到深层结构;第二阶段是从深层结构到表层结构。母语写作训练是两个阶段的全过程。对外汉语教学初中级阶段写作课的任务是使学生在表达时语言上符合汉语的习惯,实际上只涉及第二阶段即深层到表层的转换过程。所以我们不用把第一阶段的过程也纳入到对外汉语教学写作课中,以避免加重写作课的负担,降低写作训练的效率。根据这样的理论,本文在最后推荐了几种训练方法。

关 键 词：对外汉语教学 写作课 语文教学 汉语习惯 写作训练 训练方法  

分 类 号：H195[中国语言文学类]