文献类型：期刊文章

作　　者：李欣莲[1] 宋乃庆[1] 陈婷[2] 蔡金法[1,3]

LI Xin-lian;SONG Nai-qing;CHEN Ting;CAI Jin-fa(School of Mathematics and Statistic,Southwest University,Chongqing 400715,China;Department of Education,Southwest University,Chongqing 400715,China;Department of Mathematical Science,University of Delaware,Newark DE 19716,USA)

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]西南大学教育学部,重庆400715 [3]特拉华大学数学系,纽瓦克19716

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：西南大学引进人才(教育部"长江学者"讲座教授)计划项目--数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究(SWU118118);中央高校基金专项课题--中美高质量数学课堂教学比较研究(SWU118019)

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：2

起止页码：1-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：发展学生发现问题和提出问题的能力是中国基础教育阶段数学课程的重要目标之一,也有利于学生创新能力的提升.通过开展"问题提出"教学工作坊,公开征集、选拔教师学员,随机选择83名教师作为研究对象.设计两类问题提出测试题,从数量、恰当问题百分比、问题类型、难度分布、灵活性等方面考查教师的问题提出表现以及工作坊对教师问题提出的影响.研究表明,在现有问题提出课程资源缺乏的情形下,大多数小学教师能够提出恰当的数学问题,然而其提出的问题质量仍有待进一步提高;教师在第一类问题提出(已知数学表达式)上的表现弱于第二类问题提出(已知数学情境);教师自身的问题提出表现与预测学生的问题提出表现之间正相关;对"问题提出"教学工作坊态度更加积极的教师进步更大.

关 键 词：问题提出  小学数学教师 “问题提出”  教学工作坊  

分 类 号：G623.5[教育学类]