文献类型：期刊文章

作　　者：李祎[1]

机构地区：[1]福建师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2013年教育部人文社会科学研究规划基金——数学教师基于教学的学科知识水平发展研究(13YJA880043)

年　　份：2014

卷　　号：23

期　　号：6

起止页码：31-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：577026)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学教师的教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上.高水平的教师,在教教材中显性知识的同时,能挖掘出其后的隐性知识,教到一些别人教不出来的内容.这些不易教到的隐性知识,就是数学的本质、过程、思想和结构.通过深度挖掘教材中各种数学概念、结论等背后的隐性知识,达到与隐性知识的深度对话,有助于提高数学课堂实效和学生的综合能力.

关 键 词：数学本质 数学过程 数学思想 数学结构

分 类 号：G633.6[教育学类]