文献类型：期刊文章

作　　者：童莉[1] 张号[1] 张宁[1]

机构地区：[1]重庆师范大学数学学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：教育部青年专项课题——基于概念构图的数学教师MPCK的发展研究(EFA100400);重庆市高等教育教学改革研究项目——高等学校职前数学教师教育课程实践性教学体系的改革研究与实践(113148)

年　　份：2014

卷　　号：23

期　　号：2

起止页码：45-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：562974)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要："数据分析观念"作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的10个核心概念之一,是学生在义务教育阶段学习统计与概率的核心目标.评价学生的数据分析观念的发展水平,是教育工作者在义务教育阶段数学课程与教学中不能回避的任务.基于对数据分析观念内涵的分析和国内外的相关研究成果的借鉴,建构了一个包括3个维度(对数据的意识与感悟,数据分析方法的意识与感悟,现实现象随机性的意识与感悟),每个维度包括由低到高的3或4个水平的评价框架.

关 键 词：数据分析观念 评价框架  发展水平  数学课程标准 核心概念  

分 类 号：G633.6[教育学类]