文献类型：期刊文章

作　　者：李祎[1]

机构地区：[1]福建师范大学数学与信息学院,350108

出　　处：《数学通报》

基　　金：2017年教育部人文社会科学研究规划基金"高中生数学核心素养的评价与培养研究"(课题编号:17YJA880049)的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：58

期　　号：2

起止页码：18-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、核心刊

摘　　要：数学新课改已推进十几个年头,然而在当下的数学教学实践中,仍经常发现不少因理念而出现的问题.这些问题,有的是对理念的误读和误解所致;有的是为理念而理念,教学被理念绑架所致.这些理念,有的涉及到教学内容,有的涉及到教学形式.现概括为五个方面细述如下,以警示数学教学.1 情境教学之殇在国内,情境教学最早发端于语文学科,其目的是通过创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,受到情绪的感染.

关 键 词：数学交流 核心素养  数学文化教育 情境教学  数学试题 数学思考 数学教学  数学精神 数学课程标准  教学效果  

分 类 号：G633.6[教育学类]