文献类型：期刊文章

作　　者：凯瑟琳.马克娄林[1] 刘盈[1]

机构地区：[1]上海电视大学图书馆,上海200092

出　　处：《现代远距离教育》

年　　份：2003

期　　号：3

起止页码：62-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育者和教学设计者如何评价他们所设计学习环境的有效性?在远程和面授环境中保证教学有效性的一个重要方法是提供学习支持。在学习者利用WEB进行合作学习时,支持系统对于学习过程的作用愈来愈大,它为学习者在自主学习和社会交互中发展能力和提高自信提供了巨大的帮助。维高斯基关于支持体系的理论起源于社会文化领域,该词指的是基于社会建构主义学习模式的学习支持。随着WEB愈来愈多地应用于初、中、高等教育,现有的支持体系却又很难直接应用于联机学习等非面授教学中,我们有必要对支持体系的概念加以重新考虑。本文在提出远程学习中支持体系概念的基础上,提供了一些如何为学习者提供建构主义学习的例子,并提出了适用于不同教学环境的学习支持体系的设计准则。

关 键 词：远程网络学习  学习环境 学习支持体系 教学设计 合作学习  建构主义 设计准则

分 类 号：G659.2[教育学类]