期刊文章详细信息
基于“数学理解层次”的教学路径探索——思维可视化的另一种打开方式
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省宜兴市实验小学,214200
年 份：2019
期 号：2
起止页码：68-71
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：数学理解5个层次是曹培英教授根据"SOLO"提出的,能清楚地显示儿童对某个具体问题的认知水平,能让教学者预先确定学生学习某一问题要达到哪一思维层次,并逐步提高学生的思维水平。思维可视化因其直观性和参与性使学生有感,在数学教学中,借助思维可视化可以让抽象知识图像化、知识建构直观化、隐性知识显性化、解题规律模型化、零散知识系统化、核心知识发散化,形成特有的教学路径。
关 键 词：思维可视 理解深度 教学路径
分 类 号：G623.5[教育学类]
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