文献类型：期刊文章

作　　者：朱卫国[1,2]

Zhu Weiguo(Jiangsu Education Department,Nanjing 210000)

机构地区：[1]江苏省教育厅 [2]江苏省教育学会

出　　处：《教育发展研究》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：1-5

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减负效果不理想的重要原因,具体表现为选择性执行、象征性执行和替代性执行。课业负担过重不仅影响学生身心健康,还对家庭和教育生态系统有消极作用。为此,政府需要在减负中发挥主导作用,建立多轨贯通的升学评价体系,贯彻落实学生发展指导机制,建立终身学习的教育生态系统,提供更多均衡且优质的教育资源,让中小学生减负取得更明显的效果。

关 键 词：中小学生  课业负担 减负

分 类 号：G639.2[教育学类]